學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875
Browse
6 results
Search Results
Item 臺北市高級中學推動國際教育專業發展之個案研究(2013) 吳卉宜本研究旨在探討國際教育專業發展的實施概況，並以一所私立女子高級中學為個案研究的對象來加以說明。研究者先閱讀與蒐集相關文獻之後，將文獻進行整理、分析而擬定出以下研究目的，包括探討個案學校推動國際教育專業發展之實施途徑、個案學校推動國際教育專業發展的成果，以及所遭遇之困境。最後根據研究資料分析，提供具體建議，以作為學校推動國際教育專業發展之參考。為達成上述研究目的，本研究採質性個案研究法，透過訪談、文件與觀察作為蒐集資料的方式。綜合研究目的、文獻探討、研究結果之分析，本研究所獲致之結論如下： 壹、個案學校國際教育專業發展以規劃教師海外教育參訪為實施途徑 貳、個案學校國際教育專業發展以辦理教師專業成長研習為實施途徑 參、個案學校的國際教育專業發展培養教師國際課程設計能力 肆、個案學校的國際教育專業發展培育教師國際議題研究能力 伍、個案學校國際教育專業發展面臨資源不足的困境 陸、個案學校國際教育專業發展未獲全體親師的認同 最後，根據研究結論，分別對學校單位及未來研究者提出相關建議。Item 高中推動國際教育促進跨文化素養之研究-以桃園縣一所高中為例(2014) 鄭揮豪; HUI-HAO CHENG本研究旨在探討國際教育旅行對跨文化素養的促進，透過學生與教師的訪談分析日本國際教育旅行現況與跨文化素養的實踐，希望藉由上述現象的瞭解，來推動日本國際教育旅行提升跨文化素養的實踐。本研究係採質性研究法，運用日本國際教育旅行的文件，以及26位學生與2位教師的訪談的資料分析，探討日本國際教育旅行的現況與促進跨文化素養的狀況，以下將依據研究結果，說明獲致的結論。 從研究結果發現，藉由日本國際教育旅行在跨文化交流的學習上，學生在活動中充分體驗日本生活文化，也體驗認識日本高中生活。研究結果也顯示，在跨文化的體驗上發現可以開啟國際視野，增進語言及溝通的能力，另外在關懷與包容上可以發展全球化意識，以及發展永續的合作夥伴。雖然日本國際教育旅行可以增進跨文化的素養，但發現日本國際教育旅行仍有進步的空間，亟待推動與落實國際教育。 最後綜合本研究發現，研究者提出對日本國際教育旅行的建議，期望透過積極的推動國際教育活動提升跨文化素養能在高中落實。Item 新北市國民中小學教師國際教育認知與議題融入教學相關之研究(2014) 吳宗憲; Tsung-Hsien Wu本研究旨在探討新北市國民中小學教師國際教育認知與議題融入教學之關係，並依據研究結果提出建議，以供相關教育主管機關、國民中小學教師及未來研究之參考。 本研究根據文獻探討結果，編製「新北市國民中小學教師國際教育認知與議題融入教學相關之研究問卷」調查蒐集相關資料，以102學年度新北市公立國民中小學教師為研究對象，採分層隨機比例抽樣進行調查，共寄發880份問卷，回收590份，有效問卷586份，回收率約為66.6%。問卷所得資料以SPSS 22.0 for Windows進行處理，採描述性統計、t考驗（t-test）及單因子變異數分析（one-way ANOVA）等統計方法進行分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果。 根據上述文獻探討與調查資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、新北市國民中小學教師對於國際教育之認知程度偏低 二、新北市國民中小學不同「教育程度」與「學校地區」的教師在國際教育認知有明顯落差。 三、新北市國民中小學教師議題融入教學之實施現況尚佳。 四、新北市國民中小學不同「服務年資」的教師在議題融入教學的看法有明顯落差。 五、新北市國民中小學教師國際教育認知與議題融入教學具有相當程度的相關。 根據上述結論，本研究分別針對教育行政機關、國民中小學教師及未來研究提出建議，以供參考。Item 以全球議題為核心的國小社會領域國際教育課程發展(2018) 陳韻如; Chen, Yun-Ru本研究旨在研發一套運用議題中心教學法將全球議題融入國民小學高年級社會學習領域的國際教育課程方案，並透過教學實踐提升學生對全球議題的關注及理解。以研究者任教之臺北市公立小學的兩個六年級班級為研究場域，研究參與者共58位學生，於106學年度上學期進行長達21週的課程實踐。 本研究採取行動研究法進行三個階段的課程研發，運用觀察與文件分析等方法蒐集資料。歸納結論如下： 一、以概念理解、議題探究、行動增能為主要核心目標，研發聚焦於「食安你我他」、「呼叫WHO」、「人權小尖兵」與「藍天不再」等四個全球議題之國際教育課程方案。 二、轉化、運用議題中心教學法中的做決定模式、探究教學模式及結構性爭論模式進行教學，實踐以全球議題為核心的國際教育課程方案能提升學生對國際重要議題的理解，培養持續探究的興趣，蓄積未來採取行動的能量。 三、藉由持續進行規劃、行動、省思、修正的循環式歷程，分課程研發、理論轉化、行動增能與支援系統等四大面向分別描述研究者遭遇的困境，同時也嘗試提出因應策略，期能拉近學術理論與教學實務之間的差距。 最後，針對國際教育課程方案研發歷程涉及的教學目標研議、學習任務編排、教學方法運用、學習成效評估等面向提出建議，以期能提供未來有志從事國際教育教學者、研究者之可行方向與建議。Item 我國境內國際學校開放規範之研究(2017) 邱玉蟾; Chiu, Yu-Chan本研究旨在探討我國境內國際學校開放規範現況及問題，據以擬具建議，做為我國改進境內國際學校相關法規之參考。為達此目的，研究者建構一個開放規範架構分析模型，運用比較研究、檔案文件分析及訪談等方法，得出以下幾點結論：一、政府應以前瞻觀點重新定義我國境內國際學校。二、外僑學校開放規範應符合國際法。三、國際學校（狹義）市場開放規範應儘速制定。四、開放國內學校以採用國際認證課程方式辦理國際學校。五、長久以來外僑學校法規實務問題應一併改進。本研究跳脫現有外僑學校法規框架，所提出之改進建議非常具有前瞻性，所建立之「國際學校開放規範架構分析模型」對分析及比較各國的開放規範極有助益。Item 新北市國民中學實施國際教育之研究(2017) 楊素真; Yang, Su-Chen新北市國民中學實施國際教育之研究 摘 要 本研究旨在探討新北市國民中學實施國際教育之現況，及不同背景變項教師對國際教育實施策略之差異，並分析國際教育實施策略與目標達成之關係。本研究根據文獻探討結果，編製「新北市國民中學實施國際教育問卷」調查蒐集相關資料，以 105學年度新北市公立國民中學教師為研究對象，學校普查而校內教師採抽樣進行調查，共寄發 320 份問卷，回收 252 份，有效問卷 250 份，回收率約為 78%。問卷所得資料以 SPSS 22.0 for Windows 進行處理，資料分析方法包括多變項變異數分析、多元迴歸分析及逐步迴歸分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果如下： 一、國際教育實施策略應用在課程融入的層面最廣。 二、國際教育實施策略與目標達成呈正相關。 三、國際教育實施策略對目標達成具有顯著預測力。 四、不同教授領域的國民中學教師，其實施策略以課程融入最具顯著差異。 五、學校申請SIEP的國民中學教師，國際教育實施策略以學校國際化最具顯著差異；而目標達成以國際素養最具顯著差異。 六、多數背景變項的國民中學教師，國際教育實施策略與目標達成並無差異。 研究者根據研究結果，提出對教育上之建議，並針對研究工具及研究方向提出建議，提供未來研究者參考。 關鍵字：國民中學、國際教育、國際教育實施策略、國際教育目標達成