臺灣數學教師
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Item 數學寫作應用於培養國小四年級學生溝通能力之行動研究(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2019-10-??) 曾玉庭; 袁媛本研究旨在探討一位國小四年級教師實施數學寫作以促進學生溝通能力之行動歷程，行動教師獲致的研究啟發包括：教師應有彈性而不拘泥的思維，以解決素養題材寫作出題不易的問題；教師在平時的教學引導中多運用不同表徵，並且引領學生學習鑑賞他人的寫作作品，以解決學生溝通能力不足及數學寫作表現停滯不前的問題；數學寫作有助教師改變教學思維，增進師生間的溝通互動。Item 數學課室教師支持與學生數學素養關聯探討：以PISA 2012臺灣資料為例(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2018-04-??) 林素微教師往往是學生原生家庭之外的重要他人之一，教師對於學生的學習有相當的影響力，因此良好的教師支持應是數學教室經營的一項重點。本研究以PISA 2012學生問卷中關於數學教師支持量表來進行探討，探討學生的數學素養與其所感知的數學教師支持的關聯性。研究運用潛在類別分析，分別將學生在數學教師支持量表的反應組型加以意義化分類。結果以分成三種型態為最佳，根據這三群學生在數學教師支持量表的作答機率組型分別命名為低幫助低熱忱（11.19%）、高幫助高熱忱（57.57%）、高幫助低熱忱（31.24%）。成就薄弱組的學生傾向於認同他們的數學教師支持為低幫助低熱忱，相對的，成就頂尖的學生則傾向於有較高幫助高熱忱的數學教師支持認同。針對此一現象，研究建議教育研究者可進一步探討如何提升低成就學生對其數學教師的認同感，而數學教師則可考量如何與這群特殊學生的建立融洽的互動關係，來進一步提升學生的數學素養。Item 數學素養導向教學：七年級以密碼為主題之代數課程與教學設計(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2018-10-??) 蔡育知十二年國教之新課綱，預計將於明年（108學年）正式實施，而素養導向教學在國教的提倡下，如何進行有效的素養導向課程設計，成為轉銜階段教師迫切的需求。國中七年級的代數課程中，一元一次方程式的課程為學生由具體的算數計算，轉換至抽象代數思維的概念層次轉銜單元，而此重要的課程要如何進行數學素養導向的教學，為當今教學現場教師們希望能多探討的。本教學與課程於是針對上述教學單元，搭配密碼為主題，以素養導向的方式設計教學模組，內容至少涵蓋四個子單元，相關主題亦可進行跨領域規劃。數學素養導向課程與教學設計之案例，實施後有效引起學生學習興趣，於是將設計的過程、想法、反思與結果與諸先進分享，彼此切磋成長。