學位論文
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Item 視覺障礙長者數位能力與需求之研究(2024) 吳佳諶; Wu, Chia-Chen本研究旨在探討視覺障礙長者的數位能力發展現況、數位能力發展相關需求，並探討視覺障礙長者間數位落差的情形。採用調查研究法，以問卷調查進行資料收集。調查問卷引用2021年國家發展委員會針對全國身心障礙者數位發展的調查問卷作使用，進行面對面以及電話訪談逐題訪問，做為資料的收集與分析。研究參與者透過社團法人中華視障安養福利協會，招募60歲以上視覺障礙長者，進行立意取樣，計有100人接受調查，包含女性43位及男性57位，共計100份有效問卷。本研究結果發現：一、八成以上的視覺障礙長者積極參與網路世界，但不到三成能夠獨立操作資訊設備。二、九成以上的視覺障礙長者需要輔助軟體參與網路世界，其中四成以上有數位相關課程的需求。三、數位落差確實存在視覺障礙長者間，包括第一層數位落差以及第二層數位落差。四、個人背景變項中的年齡、自覺經濟狀況以及視覺障礙狀況顯著影響視覺障礙長者數位能力發展。因此儘管超過八成的視覺障礙長者活躍於網絡世界，仍需關注那些未參與網絡世界的視覺障礙長者。資訊訓練的設計和安排應針對視覺障礙長者的需求，並考慮個人背景變項，以更有效地提升他們的數位能力發展。這不僅能提升其生活品質，還能確保他們在中高齡重返職場的趨勢中不被排除。除此之外，本研究顯示視覺障礙長者參與數位世界中的情況及統計分析結果，希望能夠以此為基礎，提供政府部門、社會福利機構及職業訓練單位對於視覺障礙長者參與網路世界之相關建議及啟發，以進一步促進視覺障礙長者的數位能力發展與社會融合。Item 視覺障礙音樂工作者家庭支持之研究(2024) 余典娜; Ee, Diana社會一直關注視覺障礙者在成功就業方面所面臨的挑戰以及職業選擇的有限性。音樂作為無障礙的藝術形式，為視覺障礙者提供了新的就業和發展機會。音樂才能發展受到多層次因素的影響，包括家庭、學校、社區和文化等，家庭支持對視覺障礙者在音樂領域發展有重要作用。本研究旨在探究家庭成員為視覺障礙音樂工作者提供的家庭支持之形式。藉由視覺障礙音樂工作者及其家庭成員的觀點，深入瞭解家庭支持對視覺障礙音樂工作者的實質影響。本研究採用質性研究法，邀請四位視覺障礙音樂工作者和其家庭成員進行深度訪談，經過資料收集、編碼、分析並檢核得到研究結論。視覺障礙音樂工作者在家庭中得到了多元的支持，其中包含信息性支持、工具性支持、情緒性支持和評價性支持。在信息性支持方面，家庭提供資源、建議和觀念的教導，強調理財和自身權益的重要性。工具性支持方面包括經濟支持、技能培養、樂器購買、協助洽談工作和交通支援等。情緒性支持包括提供自主性支持、同儕支持，以及給予鼓勵和理解。評價性支持對主要體現在對於視覺障礙音樂工作者在學習、工作和生活中的努力和表現給予正向的評價。家庭支持對於視覺障礙音樂工作者呈現多方面的影響。在信息性支持方面，父母的節省觀念減少了視覺障礙音樂工作者對物質的慾望，但過度強調節省觀念可能帶來負面影響。家人提供服裝建議有助於提升自信心和改變他人對自身的印象。工具性支持方面，經濟支持帶來安定感，但過度依賴經濟支持可能造成缺乏獨立性。家庭提供的學習協助和生活照顧有助於提升就業機會和琴藝水準。此外，父母過高的期待可能導致視覺障礙音樂工作者失去學習動機和自我。情緒性支持產生多樣影響，自主性支持提升視覺障礙音樂工作者的獨立性和學習音樂的動機，而父母過度的介入和阻礙可能影響其人際關係和音樂發展。家人的陪伴帶來安全感和積極影響，但也可能產生情感依附和情緒控制方面的挑戰。評價性支持方面，父母否定的態度導致負面心態，正面期望則提升自信心。基於本研究結果，對於視障者家庭和未來研究提出以下建議。對於視覺障礙音樂工作者的家庭而言，應提供視障家庭成員探索音樂的機會，同時以正向觀念釐清培養視障家庭成員音樂才能的目的。針對未來研究，有三方面的建議。首先，透過邀請父母以外的家庭成員，如手足和伴侶，以還原家庭的完整面貌。其次，應針對特定的視障程度、工作性質、年齡層和家庭背景等特質，深入探討不同視覺障礙音樂工作者的經歷。最後，深入探討視障者對於音樂工作的主觀體驗和看法，以提升社會對視覺障礙音樂工作者的理解和尊重。Item 視覺障礙夫妻育兒生活之研究(2021) 林明慧; Lin, Ming-Hui本研究旨在探討視覺障礙夫妻（以下簡稱視障夫妻）照顧0～1歲子女之育兒生活，採用質性研究取向，以立意取樣的方式選取三對符合本研究資格的視障夫妻進行半結構式的訪談，探究其育兒生活的經驗與策略及育兒資源與困境。本研究結果歸納如下： 1、視障夫妻照顧子女的工作會利用反覆練習、熟能生巧的方式找到跨越障礙的育兒智慧，並且隨著孩子動態的成長過程調整其育兒策略。 2、視障夫妻在照顧明眼孩子的過程中，衍生出明盲互動的技巧，特有的相處默契是明眼替代照顧者無法提供的互動模式，並且透過同為視障父母的友人經驗，學習仿效照顧孩子的方法，傳承珍貴的視障者經驗。 3、視障夫妻對彼此育兒觀念上的落差，會用溝通、尊重或妥協的方式包容彼此。夫妻雙方皆會投入子女照顧與家事工作，分工上沒有明顯的性別區分，努力經營與孩子共處的時光，不讓視覺障礙影響親子互動的過程與品質。 4、視障夫妻大多會尋求原生家庭長輩協助育兒照顧工作，彌補障礙帶來的照顧困難，但長輩過多的介入造成視障夫妻育兒工作的生疏。 5、育兒指導課程有助於視障夫妻建立初步的育兒照顧觀念，善用育兒資源的串連能夠提高視障夫妻育兒生活的品質，但部份專業資源的提供，缺乏完善的制度與換位思考的貼心，造成視障夫妻資源使用上的缺憾。 最後依據研究結果，針對與視障夫妻育兒生活之相關單位、原生家庭長輩及視障夫妻提供相關建議。Item 個別化跑步機運動訓練課程對大學視覺障礙學生健康體適能之介入成效(2019) 鍾琁如; Chung, Hsuan-Ju隨著社會與科技的進步，我們的生活越來越方便，日常生活中勞動與活動的機會越來越少，因此培養良好的運動習慣更顯重要，大學為社會大眾進入工作前的最後教育階段，也為培養自主運動習慣的好時機。視障學生受限於生、心理或其他限制，更不容易建立運動習慣，因此本研究旨在進行個別化跑步機運動訓練課程，並檢視其對大學視覺障礙學生健康體適能的影響。 本研究使用單一受試法跨受試多基線設計，以台北市某大學三位視覺障礙學生為研究對象，進行共8週、每週3堂、每堂約50分鐘的個別化跑步機運動訓練課程，並搜集研究對象在基線期、介入期和維持期的相關資料，進行視覺分析和C統計分析。 研究結果顯示： 一、個別化跑步機訓練課程對大部分視覺障礙學生的心肺耐力有立即與維持成效。 二、個別化跑步機訓練課程對視覺障礙學生的肌肉適能達顯著水準並有維持成效。 三、個別化跑步機訓練課程對部分視覺障礙學生的BMI達顯著水準並有維持成效。 四、個別化跑步機訓練課程對部分視覺障礙學生的柔軟度達顯著水準並有維持成效。 故本研究的結果為個別化跑步機運動訓練課程可以改善大學視覺障礙學生之健康體適能。Item 一位視障者人際關係之質性研究(2014) 沈詩維; Sim Shi Wei本研究採用質性研究取向，以觀察和訪談的方式深入探究一位視覺障礙者的人際互動網絡、影響他與人互動的因素、互動過程中所遭遇的難題，及其因應與調適策略，藉以了解視覺障礙者的人際關係。 研究發現如下： 一、研究參與者主要的人際互動網絡由家人與在學校認識的人組成，以視障者佔大多數。 二、在與明眼人互動的過程中，研究參與者比較會受到視障以及因視障引起的心理因素影響；在與視障者互動的時候，則受到個人的個性與特質影響。 三、研究參與者面臨的難題依序為父母關係失和、金錢問題、感情與朋友關係問題。研究參與者嘗試化解家庭危機但情況持續惡化的時候就會選擇逃避；金錢問題藉由省吃儉用、儲蓄以備不時之需；感情與朋友關係遇到困境的時候，研究參與者會針對問題做修正，但效果不彰的時候，則會恢復原形。 根據以上的研究發現，研究者針對學校教育人員、相關實務工作者、家長以及未來的研究提出若干建議。Item 視覺障礙青少年自我概念之探究(2011) 施伊珍; SHIH, YI JHEN本研究以質性研究取向，探討視覺障礙青少年的自我概念。研究者透過和兩位視覺障礙青少年及其家長、老師與同儕互動，以半結構的方式進行訪談，並輔以相關文件、研究者日誌、觀察記錄等方式蒐集資料。經過資料的分析與詮釋，研究者從「社會自我概念」、「學業自我概念」、「情緒自我概念」與「身體自我概念」四部分，討論兩位視覺障礙青少年的自我概念情形。研究結果與發現如下： 一、兩位研究參與者自我概念的同異處： 在社會自我概念中，兩位視覺障礙青少年在（1）對家人的信賴、（2）會想為了滿足家人期待而努力、（3）尋求同儕認可、（4）不敢對同學表達心底感受，有著相當類似的看法。兩人的主要差異則是在於交友積極度差別甚大，宜慧對交友的態度積極主動，小柔則是害羞退縮。 在學業自我概念上，兩位視覺障礙青少年都顯示（1）對文科較有自信、（2）相當在意考試結果，以及（3）願意為了未來更好的學業成就付出努力。兩人的差異點在於（1）學習成就表現不同，宜慧從國小到國中在班上的排名維持在中等以上，小柔則是持續落居末端。（2）學習態度殊異，宜慧積極面對學習，正向看待學習挫折；小柔的學習態度較為消極，討厭一切學科都用考試來作評比。 在情緒自我概念中，兩位都展現（1）對外人有禮且表現得體，以及（2） 情緒容易被升學考試影響而感到焦慮的共同特色。在差異性部分，兩位的（1）情緒控制能力差別甚大，宜慧不論面對家人或外人，都能展現穩定的情緒控制能力；小柔則是在面對家人時偶爾會情緒失控，面對外人時總是維持一貫的安靜與沉默，而他們的（2）負向情緒的轉換能力與方式也是各有特色。 在身體自我概念部分，兩人都表示（1）對身材不滿意、（2）想維持良好的外在形象、（3）渴望獨立行動的看法。兩人的主要差異在於對長相的自信程度不同，宜慧認為自己長相尚屬中等，小柔則是認為自己長相不佳。值得注意的是，從研究中發現兩位視覺障礙青少年的身體自我概念，深受明眼人社會的思維觀念影響，讓他們對於自己的身材、長相、外表形象等身體自我概念的評價，都跟明眼人社會有著相同的評價標準。 二、影響視覺障礙青少年自我概念之因素： 1. 個人方面，兩位研究參與者的自我概念受到「個人認知」及「學業表現」的影響。 2. 家庭方面，受「父母傳承的觀念」、「父母教養態度」、「家庭社經地位」及「家庭支持網絡」的影響。 3. 同儕與師長方面，兩位研究參與者的自我概念常會受到同儕、師長的反應影響。 最後，研究者針對研究結果與發現提出協助視障青少年發展正向自我概念，及未來研究方向的具體建議，以供相關實務工作與未來研究參考。Item 霧之行者 ─ 後天低視力者自我認同發展歷程之生命故事敘說(2010) 林郁青; Lin, Yu-Ching本研究乃透過質性研究取向中的敘說研究法進行資料蒐集與分析，藉以瞭解後天低視力者自我認同發展歷程與認同相關因素，最後提供後天低視力者自身、教育人員、社會人士建議與參考。 本研究主要透過半結構式的訪談方式，蒐集一位後天低視力者微風的自我認同生命經驗敘說。訪談內容經整理為逐字稿後，再以敘說分析方法中的「整體-內容」與「類別-內容」型式進行資料分析，先呈現他的自我認同生命故事，再整理其認同發展歷程與相關因素。 研究結果說明如下： 一、微風的自我認同發展歷程是一個不斷前進的動態變化過程，此歷程可分成四個階段，依序為：「認同打擊與瓦解」、「認同困惑與懷疑」、「認同探索與轉化」、「認同達成與定向」。 二、協助微風自我認同發展之相關因素包含有個人與社會兩大概念，前者包含三項共同主題，依序為「正向面對障礙的態度」、「彈性的問題因應能力」與「成敗經驗後的自我省思與肯定能力」；後者則包含兩項共同主題，依序為「重要他人肯定與支持」、「社會資源的支持與協助」。 最後根據上述研究結果作進一步的討論，並針對後天低視力者自身、教育人員以及社會提出相關建議。Item 重度視障者使用大眾交通工具之研究 以五位台北市重度視覺障礙者為例(2012) 李森光; Lee, San-Kuang本研究以重度視障者作為研究對象，藉此探究其對於無障礙大眾交通運輸工具的認知情形、使用歷程與經驗、定向行動對於重度視障者搭乘大眾交通運輸工具的重要性，以及對於無障礙大眾交通運輸工具軟硬體設施的需求與建議。 為達研究之目的，首先以文獻分析來釐清視覺障礙、重度視障者的定義及其行為特徵與現況，再者，為強調大眾交通運輸工具相關提供者所需賦與的社會責任，本研究也試圖從大眾交通運輸工具的定義與身障法規等面向進一步探討，並整理國內外關於無障礙大眾交通運輸工具相關文獻、法規，透過資料分析及現況的比對，瞭解現今台北市無障礙大眾交通運輸工具提供的概況。最後，藉由焦點團體訪談、實地觀察、相關受訪者親師訪談，探究重度視障者之搭乘大眾交通運輸工具的經驗，定向行動對於重度視障者搭乘大眾交通運輸工具的重要性與對於無障礙交通設施的需求。 根據本研究之發現可歸結出以下結論： 一、對於無障礙大眾交通運輸工具的認知情形，從焦點團體訪談與五位受訪者親師訪談可知，由於目前政府對於無障礙大眾交通運輸工具尤其在台北市的建設已有相當規模，因此對於無障礙設施的認知都有基本的認識。 二、無障礙交通設施中，對於重度視障者特別重要的設施有語音報站系統、點字說明、引導設施、導盲磚、有聲語音號誌、捷運引導人員、 一般大眾主動協助、友善的人文環境。 三、重度視障者對捷運與火車的語音播報系統較為滿意，但對公車語音播報系統的設置則仍感不足；至於有聲號誌，重度視障者認為其使用效果還不錯，但認為設置的地點太少。 四、定向行動訓練對於重度視障者搭乘大眾交通運輸工具非常重要，由此次焦點團體訪談、相關受訪者親師訪談可以了解，重度視障者由於眼睛看不到，如果沒有接受定向行動相關課程的訓練，將無法順利出門，甚至是搭乘大眾交通運輸工具；另外，定向行動訓練除了相關技能的學習，心理輔導與基本社交技巧訓練也是重點。 五、在搭乘大眾交通運輸工具過程中，對於重度視障者造成的困擾有看不到公車號碼、找不到公車站牌、人行道騎樓障礙物過多、汽機車駕駛不禮讓行人、計程車司機服務態度不佳、引導設施缺乏造成迷路或走偏等狀況、台鐵無障礙設施與服務人員素質不足，造成重度視障者搭乘火車過程處處受阻礙與歧視，民眾缺乏視障教育與重度視障者行動過程中有言語的誤解，交通執法人員欠缺對身障之基本觀念，在重度視障者行動過程中沒有給予適當協助。 六、近年來相關改善的部份有捷運、高鐵設置引導服務人員協助重度視障者搭車，讓重度視障者搭乘捷運、高鐵更安心，台北市公車增設語音報站系統，讓重度視障者搭車更方便，台北市身心障礙復康巴士車量增加，讓重度視障者有更多機會搭乘復康巴士，人文關懷有進步，讓重度視障者行動過程得到更多的溫暖與幫忙。 七、重度視障者搭乘不同的大眾交通工具，其遭遇的問題不一，而造成搭乘大眾交通運輸工具問題的原因，可歸類為環境及個人兩大因素，其中以無障礙設施及個人視覺感官障礙所造成的問題占大多數。根據研究結果，本研究分別對相關單位及後續研究提出建議，希望對改善重度視障者搭乘大眾交通運輸工具的問題能有所助益。Item 台北市高中職視障學生社交地位之研究(2012) 林祐鳳; Lin, Yu-Feng本研究旨在探討高中職視覺障礙學生之人際適應情形，並瞭解其影響因素。本研究對象由以就讀台北市公私立高中職之一二年級視覺障礙學生19人，另外於視障學生班級中選出同性別之配對學生19人。研究者使用涂春仁所發展之社交測量軟體編製「社交計量問卷」和自編之「人際知能問卷」。所得資料經整理後，以平均數、標準差及百分比進行統計分析。主要結果如下： 一、在不同提名條件之下，視覺障礙學生之社交地位有些許差異，在校外教學提名下約有七成左右是在「被拒絕」與「被忽視」，「普通」佔兩成左右；在分組學習提名下約有八成九是在「被拒絕」與「被忽視」，「普通」和「受爭議」約佔一成。 二、視覺障礙學生在「校外教學」及「分組學習」的提名條件下，被拒絕理由分類主要多集中負向人際特質及負向自我相關，會因提名條件不同而略有增減。在總提名次數上，視覺障礙學生在「校外教學」及「分組學習」的提名條件下較無明顯差距。 三、視覺障礙學生在「校外教學」及「分組學習」的提名條件下，受歡迎理由分類主要為正向人際特質及正向自我相關，未因提名條件不同而有不同。在總提名次數上，視覺障礙學生在「校外教學」及「分組學習」的提名條件下差異不大。 四、在「校外教學」提名條件下視覺障礙學生負向理由前三高人次為：孤僻、不合群、自以為是。正向理由前三高人次為：為人著想、幽默風趣、善解人意。 五、在「分組學習」提名條件下，視障組負向理由前三高人次為：孤僻、不負責任、自以為是。正向理由前三高人次為：幽默風趣與善解人意、為人著想、遵守規範和願意傾聽。 六、視障學生在人際關係之人際覺察與對照組學生沒有太大差異。兩提名條件之自評與同儕提名其一致性約三成至四成左右。 最後依研究結果，對於視覺障礙學生之研究與輔導實務提出幾點建議。Item 司法院釋字第649號解釋案後視障按摩師的看法與就業因應之探究(2013) 陳富樺本研究的目的有二： 一、探討視障按摩師的看法 二、探討視障按摩師的就業因應 對此，提出四個研究問題： 一、受訪的視障按摩師對自身從事按摩業及該釋憲案有何看法? 二、受訪的視障按摩師受過的專業訓練及就業經歷？ 三、大法官釋憲案後，受訪的視障按摩師受到哪些影響？有何因應？ 四、受訪的視障按摩師在從事按摩業時需要哪些就業協助使其從事按摩業時能更順利 本研究為質性研究，針對三位視障按摩師及其家人，利用訪談大綱進行深度訪談，以瞭解視障按摩師的看法及就業因應。 本研究的主要結果如下： 一、受訪的視障按摩師對自身從事按摩業的看法主要經歷三個階段，包括調適與接受從事按摩、實際接受職業訓練後逐漸改變對按摩的觀感及建立內在意義繼續從事按摩。對釋憲案的看法主要有三種，包括持反對立場、認為開放與否已無沒太大差別及不反對但需擬好配套。 二、視障按摩師的專業訓練及就業經歷包括職前按摩訓練並在職進修有助工作表現；受僱他人磨練自己；仔細評估決定創業。 三、釋憲案對視障按摩師的就業影響有正面影響及負面影響；其就業因應則分為消極面及積極面。 四、視障按摩師就業的相關需求主要有資金籌措方面、宣傳廣告方面、法律改善方面及職業訓練方面 本研究歸納研究發現，提出對視障按摩師、政府相關單位、按摩職業訓練相關單位及未來研究提出建議。