臺灣數學教師

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    香港與上海小學數學教育管窺
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2016-04-??) 庾嘉順
    PISA是針對接近完成基礎教育的15歲學生進行的學生能力國際評估計劃，旨在測試學生們是否能掌握參與社會所需要的知識與技能。基礎教育階段的評估與小學學習階段息息相關，筆者希望通過比較小學數學課程從而嘗試進行分析。值得一提的是香港在PISA中一直保持領先地位，而上海在2009年及2012年的PISA中獨占鰲頭。為此，筆者對香港《廿一世紀現代數學》小學數學教材與《上海教育出版社》小學數學教材進行比較，從而希望窺探出香港與上海數學教育的奧秘。
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    數學課室教師支持與學生數學素養關聯探討：以PISA 2012臺灣資料為例
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2018-04-??) 林素微
    教師往往是學生原生家庭之外的重要他人之一，教師對於學生的學習有相當的影響力，因此良好的教師支持應是數學教室經營的一項重點。本研究以PISA 2012學生問卷中關於數學教師支持量表來進行探討，探討學生的數學素養與其所感知的數學教師支持的關聯性。研究運用潛在類別分析，分別將學生在數學教師支持量表的反應組型加以意義化分類。結果以分成三種型態為最佳，根據這三群學生在數學教師支持量表的作答機率組型分別命名為低幫助低熱忱（11.19%）、高幫助高熱忱（57.57%）、高幫助低熱忱（31.24%）。成就薄弱組的學生傾向於認同他們的數學教師支持為低幫助低熱忱，相對的，成就頂尖的學生則傾向於有較高幫助高熱忱的數學教師支持認同。針對此一現象，研究建議教育研究者可進一步探討如何提升低成就學生對其數學教師的認同感，而數學教師則可考量如何與這群特殊學生的建立融洽的互動關係，來進一步提升學生的數學素養。
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    香港與上海小學數學教育管窺
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2016-04-??) 庾嘉順
    PISA是針對接近完成基礎教育的15歲學生進行的學生能力國際評估計劃，旨在測試學生們是否能掌握參與社會所需要的知識與技能。基礎教育階段的評估與小學學習階段息息相關，筆者希望通過比較小學數學課程從而嘗試進行分析。值得一提的是香港在PISA中一直保持領先地位，而上海在2009年及2012年的PISA中獨占鰲頭。為此，筆者對香港《廿一世紀現代數學》小學數學教材與《上海教育出版社》小學數學教材進行比較，從而希望窺探出香港與上海數學教育的奧秘。