學位論文

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泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程之研究
(2025) 鄭伊妏; Cheng, Yi-Wen
本研究旨在探討如何將泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程，以促進學生對泰雅族文化的理解與族群認同，並提升學生的多元文化素養。研究對象為都市國小二年級學生，採用行動研究方法進行。研究者設計並實施泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程，內容涵蓋泰雅族的傳統工藝、性別分工、文化象徵與織布圖騰等，並探討學生在課程學習過程中的文化認知、族群認同及多元文化素養的變化。本研究的發現如下：（一）建構都市國小的泰雅族織布文化融入生活課程，學生能透過織布工藝展現對泰雅族文化的理解。（二）泰雅族文化的性別分工、傳統工藝及織布圖騰等文化知識，能幫助學生深化對泰雅族文化的理解，並促進族群認同及多元文化素養的發展。（三）實施泰雅族織布文化課程能促進國小教師在泰雅族文化知能、多元文化課程設計與行動研究能力方面的成長。
原住民知識精英之學校經驗與族群認同
(2003) 蔡慧君
台灣是個多元族群的社會，然而長久以來，原住民所遭受到的種種不平等待遇，致使原住民族無論在政治、經濟或教育上都處於相當弱勢的不利處境。儘管原住民長期處於教育劣勢，但其中仍不乏有少數接受過大學教育的知識精英，探討他們過去的學校經驗與族群認同狀況，相信能給予教育工作者一些不同的啟發。職是之故，本研究乃採「深度訪談法」，訪談了7位原住民知識精英，並從訪談所得資料歸結出10項結論如下：壹、家庭生活的穩定與父母教育態度是支持原住民知識精英得以安心求學之根本因素。貳、「學業成績」仍為學校教師與同儕判斷原住民成就與能力的最重要標準，惟原住民學生在校園中常遭受「雙重標籤效應」之對待。參、「課業壓力」及「缺乏友伴」為原住民知識精英在大學階段較感適應不良之兩個因素。肆、原住民知識精英對加分政策抱持肯定態度，但仍期望學校相關單位輔以配套措施。伍、原住民知識精英長期與漢人混居，對族群差異的敏感度不高。陸、大學原住民社團的參與，對於原住民知識精英之族群意識的啟蒙與動員具有相當影響力。柒、對族群文化的認知不足，以及母語能力的喪失，致使原住民知識精英對族群認同的內涵僅以血緣為據。捌、社會大眾對原住民之刻板印象與偏見，原住民知識精英以「努力求取成就」來建立自信，期能擺脫污名。玖、原住民知識精英的族群認同型態大致可分為「涵化型」和「融合型」。拾、文化模式理論不適用於解釋原住民知識精英獲得高教育成就之原因。
新制升學優待政策與都市原住民族群認同之研究
(2011) 楊荏棉
本研究旨在探討適用新制升學優待政策之原住民高中生的學習經驗與族群認同情形，並瞭解其對新制升學優待政策的觀點。本研究以台灣北部地區高中與高職且適用新制升學優待政策的一年級原住民學生為研究參與者，共計20位，透過深入訪談，瞭解其教育經驗、對新制升學優待政策之觀點以及其族群認同。研究結果發現：一、新制原住民升學優待政策影響都市原住民高中生同儕互動與家庭期望二、都市原住民高中生認為新制升學優待政策仍有改善之空間三、新制升學優待政策影響原住民學生學習族語意願與族群自我認定四、原住民學生的教育經驗當中以「原住民學生的經驗課程」、「家庭期望」、「同儕互動」影響都市原住民學生的族群認同最深根據上述結論，本研究提出以下建議：一、學校應採取多元文化的觀點，並且兼顧主流文化與弱勢文化的需要二、消弭原住民學生與同儕之間的族群偏見三、建立族語學習的友善環境四、健全原住民族語與文化的學習評量機制五、新制升學優待政策的錄取比率與加分比例應彈性化

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