學位論文
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Item 臺北市立國民中學行政人員工作壓力與續任意願之相關研究—以訓導人員為例(2014) 陳智偉; CHEN CHI WEI本研究的目的在於：分析國中訓導人員知覺工作壓力與續任意願因素重要性的情形；並比較不同背景變項的國中訓導人員知覺工作壓力、續任意願的差異情形；以及探討國中訓導人員知覺工作壓力和續任意願的關係；最後歸納研究結果，希望提出具體建議，供教育主管機關與學校行政及訓導人員個人之參考。 為達本研究的目的，本研究採用文獻調查法與問卷調查法兩種方法。其中文獻調查法係用來探討與本研究有相關的理論與研究，作為研究架構的基礎。而問卷調查法則用來蒐集資料，以了解現今國中訓導人員的工作壓力與續任意願之關係。問卷調查中的研究結果初步呈現之後，研究者加以紀錄與分析。 問卷調查樣本係以服務於中華民國臺北市立國民中學之訓導人員，合計有286位。本研究母群體不大，為達成本研究之研究目的，並且能完全真實的反應母群體之特性，因此採取普查方式進行。 本研究獲得重要結論如下：1、訓導人員知覺工作壓力程度為中等偏高程度。2、訓導人員續任意願因素程度以認同性為最高。3、擔任國中訓導人員年齡31-40歲、教學年資6-10年、行政年資2-6年、學校規模54班以上感受工作壓力最大。4、國中訓導人員行政年資1年以下、學校規模54班以上續任意願最高。 本研究根據以上結論，提出之建議為： 1.學校在訓導人員之選材上，原則上以有一定教學年資之教師為主，其經驗較能適應訓導職務之工作壓力，新進教師可先在體育組或衛生組進行培養與歷練。 2.增加訓導人員的配置，尤其最需要與學生家長溝通之職務。 3.建置訓導人員輪替機制，以減少工作倦怠的發生。 4.增加導師的培訓課程，以減少訓導人員之工作負荷。Item 新北市立國民中學兼任行政職教師工作壓力與續任意願影響因素之研究(2012) 曾怡萍; Yi-ping Tseng本研究旨在研究新北市立國民中學兼任行政職教師工作壓力與續任意願的現況，並且比較不同背景的兼任行政職教師在工作壓力知覺上以及續任意願影響因素之差異情形，以及了解兼任行政職教師工作壓力與續任意願之相關性。本研究以99學年度服務於新北市立國民中學之兼任行政職教師為研究對象，進行問卷調查研究。問卷資料採用描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析等方法進行統計分析。 本研究根據文獻探討與調查研究之分析，得到以下結論： 一、新北市立國民中學兼任行政職教師的工作壓力程度為普通，以「工作負荷」層面所感受到的壓力相對最高，在「學生表現」層面上感受到的工作壓力相較之下較低 二、新北市立國民中學兼任行政職教師在考量續任行政工作時，以「認同性」的影響程度相對最深 三、新北市立國民中學兼任行政職教師感受到愈大的工作壓力，則續任意願愈低 四、新北市立國民中學兼任行政職教師，其中資深的教師所感受到的工作壓力較低於資淺的教師；而在續任意願考量上，資深教師多以「認同性」、「投入性」、「期望性」等來自教師內在動力的影響因素為主 五、新北市立國民中學99學年度兼任行政職教師約有五成五願意續任行政工作 根據本研究之文獻探討以及研究結果分析與討論，提出建議如下： 一、對教育主管機關的建議 （一）減少公文與報表數量，減輕行政工作負荷 （二）辦理相關研習進修活動，提升行政專業知能 二、對學校單位的建議 （一）鼓勵正式教師勇於嘗試行政工作 （二）教育實習過程落實學校行政實務層面，以提前培育人才 三、對兼任行政職教師的建議 （一）體認行政工作價值，期許在兼任行政職的道路上能帶來自我成長，同時 也為學校帶來貢獻 （二）主動充實專業知能以提高自我辦理行政事務之能力，提升工作成果進而 增加工作成就感，同時提高續任之意願 （三）行政工作經驗傳承與延續 四、對後續研究者的建議 （一）研究方法方面，輔以質性研究 （二）研究對象方面，擴大研究範圍 （三）研究主題方面，增加不同變項以及深入研究不同處室之差異Item 新北市中等學校兼任行政職務教師人格特質對續任意願影響之研究(2017) 林軒廷; Lin, Hsuan-Ting本研究旨在探討新北市中等學校兼任行政職務教師之人格特質與續任意願現況，瞭解不同的個人背景變項與兼任行政職務教師所知覺人格特質與續任意願的差異情形，並探討人格特質對續任意願的影響，以及分析人格特質對續任意願的預測力，最後提出建議以供教育行政機關、學校主管及未來研究者之參考。 本研究以新北市中等學校兼任行政職務教師為研究對象，採問卷調查法，以「新北市中等學校兼任行政職務教師人格特質對續任意願影響之研究調查問卷」為研究工具，並進行抽樣調查，共發放36所學校573份問卷，有效問卷為512份，有效率為89.35%。續以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜（Pearsons）積差相關與多元逐步迴歸分析等統計方法，進行資料分析，獲得主要結論如下： 壹、新北市中等學校兼任行政職務教師知覺人格特質分布情形為低神經 性、高外向性、中開放性、低親和性和中謹慎性特質。 貳、新北市中等學校兼任行政職務教師的整體續任意願為普通程度。 參、新北市中等學校兼任行政職務教師，其中碩士學歷教師、擔任主任職 務教師之人格特質，除神經性外，其餘相對較正向。 肆、新北市中等學校兼任行政職務教師，其中資深教師、碩士學歷教師、 學校規模大之教師及擔任主任職務教師的續任意願，相對較高。 伍、新北市中等學校兼任行政職務教師人格特質與續任意願具有中低程度 的相關。 陸、新北市中等學校兼任行政職務教師人格特質各層面對續任意願具有預 測力。 最後，研究者依據結論分別向教育機關、學校主管及未來研究者提出相關建議，作為後續研究之參考。Item 北區國民中學教師兼任行政職務經驗之探究(2016) 林梅君; LIN, MEI-CHUN本研究採質性研究並藉以敘事研究取徑做為研究方法，探究北區國民中學教師兼任行政職務工作之經驗與感受，並了解影響其續任行政職務工作意願因素。 本研究六位受訪者分別服務於北區六所不同行政區、學區特性及學校規模的國民中學，其兼任的職務分別為生教組長兩位、教學組長兩位、教務主任兩位。 經整理六位受訪教師的訪談資料，研究發現影響北區國民中學教師兼任行政職務工作的因素，分別受到教師個人因素、學校組織因素及工作困境因素等三方面影響。在教師個人因素方面包含：內在動機因素、性別與家庭因素、年齡與服務年資及工作壓力因素三部分。學校組織因素包含：受到學校主要發展教育目標與家長社經地位發展的影響。工作困境因素包含：受到行政職務任職順序與工作時間不足的影響。 本研究並針對前述研究結論提出相關建議。首先在學校層面的建議，希望學校主管人員能善用公平與激勵策略鼓勵遊說資深教師回流行政工作，並同時培育新進教師參與行政工作，採雙軌策略並行，以鞏固校園行政人力結構。其次，對於兼任行政職務教師的建議，提供化解負面壓力的積極策略及進修成長的建議，以幫助自己在行政生涯路上走得更加踏實。