學位論文
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Item 臺北市國民小學創新經營與學校效能之研究(2008) 楊嘉玲本研究旨在探討臺北市國民小學創新經營與學校效能的實際現況，分析兩者之間的關係，並依據研究結果，研擬改進與建議。本研究之研究方法係屬於「調查研究法」，以臺北市之公、私立國小教師為研究母群，包括主任、組長、導師、專任老師，進行分層隨機抽樣。在抽樣部分，本研究一共抽取了78所學校，發出1008份問卷，其後，總計回收798份有效問卷，有效問卷回收率達78.97％。 在研究工具部分，包括了自編的「學校創新問卷」以及「學校效能問卷」等二部分。經專家效度評估及預試分析後，均顯示良好的信度、效度。在資料處理部分，蒐集到的問卷資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關、逐步廻歸分析等統計方式進行分析處理，並獲致以下研究結論： 一、臺北市國民小學創新經營實施現況普通，其中以資訊科技創新表現有待加強。 二、臺北市國民小學學校效能實施成效良好，其中以行政運作層面有更多發展空間。 三、資深服務年資之教師對於整體創新經營或學校效能有較佳的專業知能，新進教師則對部分層面有較佳的專業知能。 四、學校實施創新經營時，較不需考量不同性別、最高學歷與現任職務教師之認知差異。 五、私立學校在創新經營實施中的校園環境創新與資訊科技創新表現較優於公立學校。 六、不同地區之學校，在發展學校創新經營或學校效能時，能彰顯學校本位地區之特色。 七、中等規模之學校在發展學校創新經營與學校效能部分層面較有利，其表現優於小型或大型規模之學校。 八、學校歷史悠久之教師對於創新經營或學校效能的定位有較全面的認識。 九、成員工作忙碌為實施創新首要困境，其次為人員心態保守與慣性思維與學校經費不足。 十、不同職務、學校屬性、地區之教師對於學校創新經營實施的困境有不同的看法。 十一、臺北市國民小學創新經營對於學校效能發展有正向的關連；推動行政運作與整體創新經營的發展最有關。 十二、臺北市國民小學實施創新經營能夠有效影響學校效能；以課程教學創新最有助於學校效能的發展。 另研究者依據本研究所獲之結論，研究者針對教育行政主管機關、學校單位及未來研究者提出相關建議。Item 台北市國民小學校長同理心技能與學校效能關係之研究(2009) 黃怡螢本研究旨在探討台北市國民小學校長同理心技能與學校效能之關係，並據以提出結論與建議，期能提供國民小學校長作為發揮同理心技能以改進學校效能的參考。本研究採問卷調查研究。首先，蒐集有關文獻，探究校長同理心技能與學校效能之意義、層面及測量工具，其次探討二者之關係；並利用郵寄問卷方式，調查並獲取台北市國民小學校長同理心技能與學校效能之相關資料，並將調查結果進行分析討論，最後綜合研究發現做成結論，並提出具體建議。 本研究研究對象為台北市之公立國民小學教師，抽樣調查72所公立國民小學1005位教師，調查結果以平均數、標準差、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法，進行資料處理分析，獲致下列結論： 一、 台北市國民小學校長同理心技能屬「中高程度」的表現。 二、 台北市國民小學學校效能屬「中高程度」的表現。 三、 台北市國民小學校長同理心技能因學校環境、人口變項不同而有差異。 四、 台北市國民小學學校效能因學校環境、人口變項不同而有差異 五、 高校長同理心技能會有高學校效能。 六、 台北市國民小學校長同理心技能與學校效能有中度正相關。 根據上述研究結論提出建議，供提昇國民小學校長同理心技能與改進國民小學學校效能之參考。Item 宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能關係之研究(2013) 陳昱宣; Chen, Yu Hsuan本研究旨在探討宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能之現況，並分析不同教師背景變項在學校組織氣氛與學校效能所知覺的差異，進而探究學校組織氣氛與學校效能之間的關係。 為此研究目的，本研究採問卷調查法，以「宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能調查問卷」為研究工具，受試者為宜蘭縣24所公立國中之教師，共發放399份問卷，回收375份，回收率為93.9%，有效問卷共351份，可使用率為93.6%。本研究以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析所得資料。 綜合文獻探討及調查研究結果，本研究獲致以下結論： 一、宜蘭縣國民中學教師對學校組織氣氛之知覺屬中等開放程度表現。 二、宜蘭縣國民中學教師所知覺的學校組織氣氛類型以「封閉型」居多。 三、宜蘭縣國民中學教師對學校效能之知覺表現良好。 四、教師會因「性別」以及「職務」的不同在學校組織氣氛的知覺上有所差異。 五、教師會因「職務」以及「學校規模」的不同在學校效能的知覺上有所差異。 六、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能間具有相關性。 七、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛能有效預測學校效能。 根據上述結論，本研究分別針對教育主管機關、國民中學教育人員以及未來研究提出建議，以供參考。Item 新北市國民中學學校經營策略與學校效能關係之研究(2014) 張銘樹本研究旨在探討新北市國民中學學校經營策略與學校效能之現況，並進一步瞭解不 同背景學校教師所知覺學校經營策略與學校效能的差異情形，探討兩者之間的關係，以 及分析學校經營策略對學校效能之預測力，最後提出建議以供學校、教育行政機關及未 來研究之參考。 本研究以新北市公立國民中學之教師為研究對象，採問卷調查法，以「新北市國民 中學學校經營策略與學校效能之研究調查問卷」為研究工具，並進行抽樣調查，共發放 35 所學校765 份問卷，有效問卷為674 份，有效回收率為88.1%。再進一步以描述性統 計、t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜(Pearsons)積差相關與多元迴歸分析等統計方法， 進行資料分析並獲以下主要結論： 一、新北市國民中學學校教師普遍認為學校經營策略的運作情形良好 二、新北市國民中學不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「學校規模」、「所 在地區」教師對學校經營策略的看法有明顯落差 三、新北市國民中學學校教師普遍認為學校效能整體的感受良好 四、新北市國民中學不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「所在地區」教 師對學校效能的看法有明顯落差 五、新北市國民中學學校經營策略與學校效能具有相當程度的相關 六、新北市國民中學學校經營策略各層面對學校效能具有相當程度的預測力Item 基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究(2012) 吳瑞娥本研究旨在探討基北區高中職學校教育資源運用現況與學校效能之關係，並依據研究結果提出建議，以供相關教育主管機關、高中職學校及未來研究之參考。 本研究根據文獻探討結果，編製「基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究」調查問卷蒐集相關資料，以100學年度基北區公私立高中職學校的教師為研究對象，採分層隨機比例抽樣進行調查，共寄發632份問卷，回收542份，有效問卷531份，回收率約為85.8%。問卷所得資料以SPSS 19.0 for Windows進行處理，採描述性統計、t考驗（t-test）及單因子變異數分析（one-way ANOVA）等統計方法進行分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果。 根據上述文獻探討與調查資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、基北區高中職學校教師普遍認為學校教育資源的運用現況良好。其中以財力資源最高，其餘依序為資訊資源、人力資源、財力資源。 二、基北區高中職不同背景教師對教育資源運用的看法頗為一致。 三、基北區高中職教師對學校效能的感受尚稱良好。其中以教師教學最高，學生學習居次。 四、基北區高中職不同背景教師對學校效能的認知並無明顯的差異。 五、基北區高中職學校「教育資源運用」各層面與「學校效能」各層面有具有相當程 度的正相關。 根據上述結論，本研究分別針對教育行政機關、學校及未來研究提出建議，以供參考。Item 臺北縣市完全中學學校公共關係與學校效能關係之研究(2010) 李志輝; Li Chi-hui本研究旨在瞭解臺北縣市完全中學學校公共關係與學校效能之現況，並探討完全中學學校公共關係與學校效能之關係，並依據研究結果，提出結論與建議。本研究採用問卷調查法進行，以臺北縣市完全中學編制內之現職正式合格教師為調查研究對象。從各種管道蒐集有關文獻，探討學校公共關係與學校效能之關係；抽樣調查16所學校，共回收有效問卷435份（回收率為83.77％），分別以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關，對研究資料進行分析，獲致下列結論： 一、臺北縣市完全中學整體學校公共關係的現況良好。 二、臺北縣市完全中學整體學校效能的現況良好。 三、男性、兼任行政職務、服務年資淺的臺北縣市完全中學教師在整體學校公共關係抱持較正面看法。 四、男性、兼任行政職務、學校位於臺北市的臺北縣市完全中學教師在整體學校效能抱持較正面看法 五、學校公共關係的推展對提升學校效能有正面的影響。 最後，本研究依據上述結論，提出對於教育行政主管機關、學校行政運作、學校敎師及未來研究的建議。Item 國立高級中學知識管理與學校效能關係之研究(2008) 林煥周本研究目的在探討國立高級中學知識管理與學校效能之現況，以及兩者間是否有顯著相關，本研究採用問卷調查法進行研究。經由相關文獻探討，本研究編製而成「國立高級中學知識管理與學校效能現況調查問卷」以作為蒐集實證資料之工具，經利用統計方法加以分析處理後，期能了解現況及變項間的各種關係。 本研究對象係以國立高級中學現職教育人員（包含校長、主任、組長、教師及職員）作為母群體進行研究，共發出問卷778份，其中有效樣本642份，可用率為82％。 茲將本研究結論分述如下： 一、整體而言，國立高級中學學校知識管理現況屬「良好」的表現，其中以「知識的選取」向度得分最高，「知識的儲存」向度得分最低。 二、整體而言，國立高級中學學校效能現況屬「良好」的表現，其中以「學校行政管理績效」向度得分最高，「教師專業服務品質」向度得分最低。 三、不同性別、年齡、服務年資、職務之教育人員知覺整體學校知識管理推展上有顯著差異。 四、不同教育程度、學校規模、學校歷史、學校所在地之教育人員知覺整體學校知識管理推展上均無顯著差異。 五、不同性別、年齡、服務年資、職務之教育人員知覺整體學校效能推展上有顯著差異。 六、不同教育程度、學校規模、學校歷史、學校所在地之教育人員知覺整體學校效能推展上均無顯著差異。 七、國立高級中學學校知識管理與整體學校效能間具有「高度正相關」。 八、國立高級中學「學校知識管理」各向度對「學校效能」整體而言，最具預測力的是「知識的分享」。Item 桃園縣國民中學教師兼行政人員 時間管理與學校效能關係之研究(2011) 曾學鉦; Tseng HsuehCheng本研究旨在探討桃園縣國民中學教師兼行政人員時間管理與學校效能之關係，期望能夠提供國中教師兼行政人員未來在教學及行政運作上之參考。本研究採用問卷調查法進行研究，首先進行文獻分析與相關研究探討，據以編修研究工具「桃園縣國民中學教師兼行政人員時間管理與學校效能調查問卷」。本研究以桃園縣公立國民中學教師兼行政人員為調查對象，發放問卷430份，有效樣本為353份，藉由SPSS 17.0 for Windows 軟體分別以描述性統計分析、 t考驗、單因子變異數分析、Scheffe’ method 事後比較、Person 積差相關等方法，進行調查資料的統計分析。最後根據調查結果，歸納出本研究之研究結論。 本研究根據調查結果，歸納出以下五項結論： 一、受試之桃園縣國民中學教師兼行政人員對時間管理的知覺程度偏向中高得分，其中 以「時間規劃與運用」、「人際互動與溝通」得分最高。 二、 受試之桃園縣國民中學教師兼行政人員對學校效能的知覺程度偏向中高得分，其 中以「行政績效品質」較佳。 三、不同性別、年齡、婚姻、職務、行政年資及學校所在地區之桃園縣國民中學教師兼 行政人員對時間管理的認知有明顯的差異。 四、不同年齡、婚姻、職務、行政年資、學校所在地區及學校規模之桃園縣國民中學教 師兼行政人員對學校效能的認知有明顯的差異。 五、桃園縣國民中學教師兼行政人員時間管理與學校效能關係密切，行政人員良好的時 間管理，有助於提升學校的效能。 根據研究結論，本研究分別對教育行政機關與國中教師兼行政人員提出參考建議。 關鍵字：國民中學教師兼行政人員、時間管理、學校效能Item 完全中學校務評鑑之研究－以臺北縣為例(2008) 柯雅菱; Alice Ke本研究旨在瞭解臺北縣立完全中學校務評鑑實施現況，進一步分析探討不同背景變項受試者，對於校務評鑑看法之差異情形，並探究造成看法差異的影響因素。 採用問卷調查法，以臺北縣13所完全中學校長、兼職行政人員、一般教師為主要研究對象，採取「普查」（census）及分層隨機抽樣(stratified random sampling)的方式，樣本460人。 問卷調查所得資料採用SPSS for Windows 12.0中文版套裝軟體程式進行統計分析，且以單因子變異數分析(one-way ANOVA)考驗不同背景變項下的差異情形，並以薛費法(scheff’e method)進行事後比較，考驗各組間差異之顯著性。 根據研究結果的分析與討論，本研究獲得以下結論： 壹、有關校務評鑑目的和功能方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為絶大部分能達成校務評鑑的目的和功 能。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定能達成校務評鑑的目的和功能。 三、一般教師較不認為校務評鑑可以充分回應社會大眾對完全中學辦學之期望。 四、規模愈小學校對於校務評鑑目的和功能之達成愈肯定。 五、不同背景變項之學校教育工作人員對於作為校長遴選參考之目的和功能皆無 特別的看法。 貳、有關校務評鑑實施過程與方式方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為校務評鑑實施過程與方式大致符合評 鑑要求及適切。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定校務評鑑實施過程與方式能達成評鑑 要求及適切。 三、一般教師較不認同校務評鑑實施過程與方式充分達到評鑑要求及適切。 四、規模愈小學校對於校務評鑑實施過程與方式之達到評鑑要求及適切愈肯定。 參、有關校務評鑑內容和指標方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為校務評鑑的內容和指標大致適切。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定校務評鑑內容和指標的適切度，惟對 是否達到評鑑要求則無顯著差異。 三、學校行政工作人員皆肯定校務評鑑的內容和指標，尤其主任的認同度最高。 四、規模愈小學校對於校務評鑑的內容和指標愈肯定。 肆、有關校務評鑑結果報告與運用方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員，普遍認為校務評鑑結果報告與運用尚能 符合評鑑之要求。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定評鑑報告能反映學校辦學狀況。 三、一般教師較不認為校務評鑑結果報告與運用能充分達到評鑑之要求。 四、規模愈小學校對於校務評鑑結果報告與運用愈肯定。 五、對於做為經費補助之依據、向社會大眾傳達辦學績效之運用，學校教育工作 人員未予高度之肯定。 六、對於評鑑報告公布前能提供受評學校更正說明機會和實施追蹤輔導，學校教 育工作人員未予高度之肯定。 七、對於評鑑結果作為校長遴選之參考，學校教育工作人員未予特別的認同。 伍、就校務評鑑整體方面來說 一、不同背景變項之學校教育工作人員，對於校務評鑑的實施，一致持正面肯定 的看法。 二、性別、學歷背景變項下的學校教育工作人員，對於校務評鑑實施各面向之看 法，皆無顯著之差異。 三、年齡愈大之學校教育工作人員，對於校務評鑑之實施愈肯定。 四、一般教師對校務評鑑實施的肯定度最低。 五、規模愈小學校對於校務評鑑實施的肯定度愈高。 根據研究所得結論，本研究分別對教育行政機關、受評學校提出下列建議： 壹、對教育行政機關的建議 一、評鑑宜視學校規模，調整評鑑內容過程，增進校務評鑑效能。 二、成立評鑑專責機構，邀請學校主任參與，建構適當評鑑指標。 三、謹慎整理評鑑結果，提供學校更正說明，以求評鑑報告真實。 四、確實運用評鑑報告，協助學校校務發展，回應社會大眾期望。 五、建立追蹤評鑑制度，落實評後持續輔導，完整校務評鑑歷程。 貳、對受評學校的建議 一、宣導評鑑正確觀念，加強一般教師認知，達成評鑑目的功能。 二、規劃評鑑前置作業，強化分工經驗傳承，有助評鑑順利實施。 三、落實學校本位評鑑，提供自我檢思機會，增進自我評鑑效能。 四、建置標準作業程序，資料檔案e化管理，輕鬆準備持續評鑑。 五、虛心檢視評鑑結果，提昇學校教學效能，開創學校教育新局。Item 國民中學校長衝突管理與學校效能關係之研究─以桃園縣為例(2009) 詹昭棣本研究旨在探討國民中學校長運用衝突管理策略的實際情形，並分析其與學校效能間之關係，進而提出可行性的建議，以供教育行政機關及國中校長辦學之參考。主要研究方法係採問卷調查法，在先行文獻探討獲得立論基礎後據以設計問卷，以桃園縣市公立國民中學教師為對象，依學校規模及所在地區分層隨機取樣，抽取59所國中，共524 位受試者進行問卷調查量測，並對回收問卷予以分類與編碼，運用單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行分析，獲致以下五點重要結論： 一、桃園縣國民中學教師對校長整體衝突管理知覺為中上程度，其中以對「合作策略」的衝突管理知覺程度最高，其次是「妥協策略」、「逃避策略」及「抗爭策略」，而「順應策略」最低，為中下程度。 二、桃園縣國民中學教師對整體學校效能知覺為中上程度，其中以對「學校公關」效能的知覺程度最高，其次是「教師表現」、「行政領導」及「環境設備」，而「學生表現」則最低。 三、桃園縣國民中學教師對校長衝突管理的知覺程度，會因其性別、職務及所處學校規模、學校所在地區等背景之不同，而存有明顯差異。 四、桃園縣國民中學教師對學校效能知覺程度，會因其性別、年齡、教育程度、職務，及所處學校規模、所在學校地區等背景之不同，而有明顯差異。 五、桃園縣國民中學校長衝突管理與學校效能具有中度正相關，而在衝突管理中以「合作策略」對學校效能最具預測力，其次為「逃避策略」。 最後，依據本研究結果，分別對國中校長、教育行政機關及後續研究等提出建議如下： 一、對國中校長的建議 （一）加強各種溝通協調、建立良好公共關係。 （二）善用衝突管理策略、權變處理衝突問題。 （三）加強校長專業知能、強化行政領導實務。 二、對教育行政機關的建議 （一）落實學校評鑑制度、建立學校效能規準。 （二）實施學校總量管制、合理調整學校規模。 （三）建立校長辦學檔案、促進校際策略聯盟。