學位論文

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Subject: search.filters.subject.problem-based learning

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    問題導向學習法提升高中自閉症學生社會技巧能力之行動研究
    (2022) 王巍潔; Wang, Wei-Chieh
    本研究主要目的為運用「問題導向學習法」（problem-based learning，簡稱PBL）建構高中資源班自閉症學生的社會技巧學習，並分析參與問題導向學習法應用於社會技巧學習的自閉症學生，在人際互動的改變與效果，以及其於教學後在真實情境下類化社會技巧能力的成效。本研究招收五位高中資源班自閉症學生，利用六週，每週兩節，共計十二節的時間，以團體的方式進行，連結學生的生活經驗，使學生學習步驟化、科學化的探究人際互動議題，並在小組中分享與討論。本研究採行動研究，在過程中不斷修正與反思「問題導向學習法」的操作歷程，PBL實施過程採六步驟：問題情境分析、蒐集資料、資料分析、社會技巧策略擬定、社會技巧策略執行、歷程反思。為達研究目的所蒐集的資料包含：課堂錄影及觀察記錄摘要表、訪談紀錄、社會技巧能力自我檢核∕導師評量表、研究日誌及其他相關資料。研究結果顯示，運用問題導向學習法於社會技巧學習，對於五位高中資源班自閉症學生是有正向的影響，在與人互動的主動性增加，以及對於解決問題更加積極，且五位研究對象在真實情境下的社會技巧能力均顯著提升。本研究之研究價值在於提供PBL可有效應用於高中資源班自閉症學生的社會技巧能力學習中，且能將所習得之人際互動能力有效類化於真實情境。
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    問題本位學習中鷹架支持對國小資優生自主學習改變之研究
    (2015) 蔡忻怡; Hsin-I Tsai
    本研究採用行動研究的方式，透過觀察記錄、問題日誌、訪談記錄、研究日誌之資料蒐集方式，探討北市國小五位五年級資優學生於問題本位學習的課程架構下在自主學習向度上的改變，並從中瞭解教學歷程所提供的鷹架支持，以及資優班教師在此次歷程中的專業成長。 研究發現歸納如下： 一、運用後設監控能協助學生提升自我規劃與問題解決能力。 二、多元角度的問題評估能提升學生對問題的掌握度，藉此提升其學習信心以找出問題核心和尋求解決。 三、內外在的激勵與增強能協助學生排除困難以堅持自我學習。 四、教師協助與同儕支持能幫助學生進行問題解決並提升其學習知能。 五、學生因其特質而有不同的自主學習成長樣貌。 六、因應學生在學習歷程中的學習需求而給予不同的鷹架支持。 七、教師透過此次研究更瞭解如何透過課程以符應學生學習需求，並提供自主和支持的環境，除了豐富個人教學知能以提升專業效能外，也從理論轉化為教學實踐的過程中發展自己的實務理論。 根據上述研究結論與省思提出幾點建議，提供日後從事相關研究者及教師做為參考。