臺灣數學教師
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Item 數學探究教學對學生根號求值的概念發展及學習態度的影響(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2021-10-??) 葉秀玲; 徐偉民; 張國綱; Shiu-Ling Yeh, Wei-Min Hsu, Alex Chang本研究採個案研究法，以國中八年級學生 11 人為對象，針對根號求值的主題進行數學探究教學，探討數學探究教學實施的歷程，以及對學生數學學習的影響。教學過程學生採合作學習，教學策略以操作圖像、探究學習為主。本研究蒐集認知測驗及態度量表等量化資料，以及學習單、錄音錄影、訪談等質性資料，經過分析之後發現，探究教學學習保留效果良好，能有助於學生建構正確數學概念，且對學生學習態度有正向影響。Item 以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2019-10-??) 徐慧中; 徐偉民考量到參與數學補救教學的學生來自不同的年級，以及不同的學習表現，所以本研究採混齡編班及差異化的教學方法，來提升學生的學習表現，並探討差異化教學實施的歷程。本研究採行動研究法，5位二至四年級的學生參與本研究，實施32節課的補救教學，透過線上診斷測驗、認知測驗、數學自我效能感量表、教師反省日誌、學生解題紀錄等資料的蒐集與分析，來了解學生參與補救教學前、中、後的表現，以達成本研究的目的。結果發現，整個教學實施可分為嘗試期、調整期和穩定期三個階段，且差異化教學的實施能提升學生的數學學習表現和自我效能感，同時教師經過行動研究後，在課程設計、教學實施、教學策略都有所成長。Item 台灣不同時期國小數學課程能力指標之比較分析(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2008-06-??) 徐偉民; 張敬苓Item 運用圖形拆解法提升九年級學生幾何證明的學習表現(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2017-10-??) 方瓊婉; 徐偉民; 郭文金本研究旨在探討運用互動式電子白板（IWB）呈現圖形拆解法進行幾何證明教學的歷程與學生的學習表現。以IWB為教學工具，透過研究者自編教材，對29位在補習班學習的國三學生進行8節課，共360分鐘幾何證明的教學。課程實施初期學生的證明技巧仍不純熟，課程實施中期學生於課堂上與研究者討論證明思考的歷程，並提出不同之證明方法，課程實施後期學生已能寫出完整證明推理的紀錄。課程實施後對參與學生進行認知與情意的測驗，發現學生在幾何證明認知測驗有12位的成績達120分以上。平均有77%的學生對運用IWB呈現圖形拆解方法進行幾何證明教學持正向的看法。Item 運用圖形拆解法提升九年級學生幾何證明的學習表現(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2017-10-??) 方瓊婉; 徐偉民; 郭文金本研究旨在探討運用互動式電子白板（IWB）呈現圖形拆解法進行幾何證明教學的歷程與學生的學習表現。以IWB為教學工具，透過研究者自編教材，對29位在補習班學習的國三學生進行8節課，共360分鐘幾何證明的教學。課程實施初期學生的證明技巧仍不純熟，課程實施中期學生於課堂上與研究者討論證明思考的歷程，並提出不同之證明方法，課程實施後期學生已能寫出完整證明推理的紀錄。課程實施後對參與學生進行認知與情意的測驗，發現學生在幾何證明認知測驗有12位的成績達120分以上。平均有77%的學生對運用IWB呈現圖形拆解方法進行幾何證明教學持正向的看法。