學位論文
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Item 親環境行為的障礙：環境素養調節作用的批判性理論研究(2022) 江懿德; Chiang, Yi-Te環境與永續發展的困境，是全球人類至今仍不斷面對且充滿挑戰的課題。這些問題的唯一解方，就是改變人類的行為。環境教育在臺灣發展已逾三十年，環境教育的學術領域中，除了課程教材教法之外，「親環境行為」與「環境素養」是主要的兩大研究題目。然而，改變人類的行為非常困難，除了那些能夠促成親環境行為的因子之外，近年來也有許多學者開始研究「親環境行為障礙」。本研究希望建立臺灣親環境行為背後的理論基礎，釐清環境素養在其中扮演的角色，希冀填補理論和實務當中的鴻溝，以補足環境行為學研究之缺口。本研究將嘗試以親環境行為障礙形成理論架構，解析親環境行為複雜之結構因子，以及探討環境素養在其中所扮演之角色。本研究設計了以親環境行為障礙影響親環境行為與環境素養之調節作用作為主軸的研究假設，並依據過去理論文獻建立了親環境行為障礙量表。為此，本研究設計包含有親環境行為障礙、親環境行為、環境素養的正式問卷之在臺灣各縣市發放，最終收回1,024份有效樣本。藉由調查問卷收回之數據進行包括描述性統計、差異分析、相關分析後，以多元線性迴歸分析、調節模型交互作用效果分析進行假設驗證。本研究結果顯示「個人親環境行為」受到了「制度因素障礙」、「環境知識障礙」、「優先權障礙」、「舊有行為模式障礙」的顯著負向影響，並以「優先權障礙」之路徑係數絕對值最高。「公共親環境行為」則受到了「社會文化因素障礙」、「情感涉入障礙」的顯著正向影響，以及「環境知識障礙」、「控制觀障礙」、「優先權障礙」與「舊有行為模式障礙」的負向影響。「情感涉入障礙」是影響「公共親環境行為」中路徑係數最高的變項。本研究藉由調節模型交互作用效果分析進行假設驗證的研究結果，證實了親環境行為障礙會對親環境行為有所影響；此外，環境素養能夠在親環境行為障礙中，針對親環境行為的影響中扮演調節作用的角色。並且透過不同的調節模型交互作用效果，揭示了親環境行為障礙對親環境行為的複雜影響，以及不同的環境素養所扮演著不同的調節變項角色。本研究彌補了親環境行為研究上的空白，在過往的知識與理論基礎上建立了新的觀點，以量化方式確立了親環境行為障礙對親環境行為的影響，並且證實了環境素養可以在其中進行調節作用。Item 以五大人格特質與環境行為意向之路徑分析探討接受正規環境教育研究訓練者人格特質與一般大眾之差異(2015) 江懿德; Chiang, Yi-Te正規環境教育教學及研究體系在臺灣推行至今逾20年，成效為人稱道，然而，在國人環境知識、態度和行為等環境素養改變的幕後推手，我們卻無法精準確認及瞭解其擁有之環境價值觀，以及抱持環境關懷之人格特質。在人類社會中，人們採用慣性思考觀念與價值型塑，藉以解決環境問題。當舊有環境問題逐一解決之後，但是新的環境問題依舊層出不窮。因此，應在環境教育領域進行探究，以建立更為深入的環境保護價值觀，以及對於環境友善行為之責任感。為建構臺灣正規環境教育研究系統中之環境心理與行動模式，本研究藉由負責任的環境行為模型(Model of Responsible Environmental Behavior, REB)，結合五大人格特質理論(Big Five personality traits)，探討接受正規環境教育研究訓練者，與一般大眾在人格特質與態度、控制觀、個人責任感與行為之間的差異。研究結果顯示接受正規環境教育研究訓練者在親和力(Agreeablenes)、情緒穩定性(Emotional stability)與開放性(Openness to experience)上顯著高於一般大眾；而在審慎度(Conscientiousness)上顯著低於一般大眾，這呼應了當前環境教育可能面臨到的問題。而研究並透過五大人格特質經由態度、控制觀、個人責任感產生行為意向的假設，以路徑分析驗證了18條間接或直接影響行為意向之路徑；並發現兩族群之人格特質影響行為意向之路徑並不相同，可能顯示態度與開放性不是最終對行為意向產生影響的條件；並人格特質可能藉由控制觀對行為意象產生影響；而個人責任感受到外向性與親和力的影響。並結論提出建議，以建立環境教育研究訓練系統及環境教育領域針對不同人格特質的教育方式，以及提出改善教學及研究之切入點及有效途徑。