學位論文
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Item 學校環境教育中的教師協作(2014) 洪若綾面對環境問題，人類必須形成共識，同心協力尋求解決策略；不可否認環境教育也應教會學習者如何與群體協作。可惜學校教師常常被領域科目切割或缺少深刻互動的時間，飽嚐孤獨的滋味。本研究訪談九位中、小學教師，嘗試瞭解他們在環境教育教學中，如何與其他教師協作。藉由對教師經驗的認識，希望能探索環境教育者的專業成長需求，並得知教師協作與環境教育對彼此的意義。 本研究得出以下結論：環境教育本身的特質就讓教師們容易連結，適合協作。甚至透過環境教育的協作也能影響學校整體文化，促進教師們的專業成長。然而，環境教育者在學校中很難遇到相同專業背景的同儕，讓他們在環境教育的推動上，必須跨出學校的圍牆找尋夥伴，或在校內扮演促進者的角色。雖然教師間有許多團隊互動的機會，卻只能呈現部分的協作特性，其中尤其缺乏對彼此專業成長的支持。行政領導階層與教師間的隔閡也容易造成消極的協作環境。 協作是一個困難但別具意義的歷程，但環境教育研究中卻缺乏相關討論。在環境教育法的施行下，以及專業學習社群的概念普及之際，本研究期望能影響專家、執政者、研究者和教育者，開始關注學校環境教育者與教師同儕間的協作文化，進而理解這群促進者的特性與需求，從專業成長的角度來給予支持扶助，讓學校文化和環境教育學習能一起成長。