學位論文
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Item 建築物室內裝修工程管理人員專業能力研究(2011) 曾騰勳我國室內裝修工程業經過數十年的努力，近年來蓬勃發展，在建築相關行業中越顯重要。由於室內設計基本上是由「設計」與「施工」這兩種相互依存、相輔相成的工作所構成，設計構思必須依賴施工結果來具體呈現與落實，因此，室內裝修工程管理的成效不但關係著室內設計成品的良窳與業主的滿意度，更關係著業者的經營利潤與口碑，其重要性不言可喻。因此，有必要建立一套務實而有效的室內裝修工程管理專業能力架構，以面對未來愈趨嚴苛的競爭。本研究的核心即在探討建築物室內裝修工程管理人員專業能力為何，主要的研究目的如下： 1.建立室內裝修工程管理專業能力架構與專業能力項目。 2.探討室內裝修工程管理專業能力項目之必備程度。 本研究採用了文獻分析法與焦點團體法，建立之「建築物室內裝修工程管理專業能力」初稿，作為問卷工具，對46位業界專家學者進行調查，以量化的模糊德爾菲法，發展建築物室內裝修工程管理執行任務所需之「建築物室內裝修工程管理人員專業能力功能圖」。其包含了5個專業能力類目、29次目以及108項目，並篩選出100個相對普通必備之專業能力項目，以及52個相對重要必備之專業能力項目。 最後依據本研究結果，提出對於室內裝修工程管理後續學術及工作實務之建議，期望本研究能有助於室內設計及室內裝修工程管理領域中，將工程管理之專業教育、專業證照及專業執業「教、考、用」三者緊密結合。Item 高職室內設計專業科目教學滿意度研究(2010) 鄭淑貞; Shu-Chen Cheng我國多所高級職業學校相繼設立及轉型為室內設計科及室內空間設計科，至98學年度止，已有二十多所中等學校設置培育室內設計人才之科別與學程，以培養室內設計專業人員；讓學生在求學過程中增加學識涵養、培養專業技能、提高就業及升學競爭力，是專業科目教師努力的目標；探討學生對室內設計專業科目教學的滿意程度情形，有助於了解室內設計學生在專業科目學習之需求及滿足程度，以提供教師教學及後續研究之參考。 本研究以高職室內(空間)設計科之學生為問卷調查對象，探討學生個人屬性、教學滿意度、整體滿意度的差異情形以及相關程度。經電腦統計軟體對380份有效問卷統計分析結果發現： (一)師資專業的5個因素當中，受測者最滿意的因素是「教師素養」。 (二)學後知覺的3個因素當中，受試者最滿意的因素是「情意」。 (三)師資專業、學後知覺各因素與整體滿意度之間，呈顯著正相關。 (四)學生對室內設計專業科目教學的整體滿意度預測變項為：「教學態度」、「教師素養」、「教學評量」、「認知」、「情意」、「技能」，這8 個變項聯合可預測整體滿意度67.8﹪的變異量；其中，屬於學後知覺的「認知」因素，可預測的變異量佔總量的46.6﹪。Item 大專校院室內設計系學生工作價值觀之分析研究(2010) 洪周位; HUNG, Chou-wei本研究旨在探討大專校院室內設計系學生工作價值觀，為達研究目的，首先透過文獻的的整理與分析，建立研究的整體架構，繼而選擇問卷調查法，以「工作價值觀量表」為研究工具。調查實施以台北市大專校院室內設計系(組)學校為研究對象，施測獲得有效樣本共246份。以SPSS 12.0為操作軟體統計分析包括：次數分配、描述性統計、變異數分析、獨立樣本t 檢定等。經分析結果顯獲致下列結論： 一、整體而言，室內設計系學生的工作價值觀的層面包括：內在價值層面 「實現理想」、「利他」、「成就感」、外在價值層面「經濟性」、「專業特 性」。整體工作價值觀學生傾向外在價值的「專業特性」，則較偏重於 專業取向，顯示學生有顯著較高的工作價值觀。其次為「實現理想」、 及「利他」、傾向較低的是「成就感」、「經濟性」。 二、不同屬性的學生工作價值觀的差異傾向：男性學生與女性學生的工作 價值觀未具有顯著性差異。工作價值觀五個層面「實現理想」、「利他」、 「成就感」、「經濟性」、「專業特性」在各年級間具有顯著差異。 三、男性學生在就讀動機「本科或相關科系」因素對工作價值觀「經濟性」 層面上傾向顯著較女性為高。女性學生在就讀動機「個人興趣」因素 對工作價值觀「成就感」層面上傾向顯著較男性為高。不同年級中， 大一學生在就讀動機「個人興趣」、「考試成績分發」因素分別與工作 價值觀「利他」、「經濟性」層面上傾向顯著較大三學生為高，大一與 大三學生具顯著差異。大二學生在就讀動機的「考試成績分發」與工 作價值觀「成就感」層面上傾向顯著較大三學生為高。 四、室內設計系學生的就讀動機因素以「個人興趣」的傾向為最高，其次 為「本科或相關科畢業」第三為「考試成績分發」。Item 我國中等學校工業類科技藝競賽室內設計類科學生專業能力表現之分析研究(2010) 黃彥霖; Yen-Lin Huang本研究主要目的在了解「我國全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計類」參賽學生專業能力成果表現與其背景之間的關係，從參賽學生的性別、公私立學校、學校地理位置、就讀科系四個層面試作探討，其研究目的為：1.了解「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」學生參賽情況。2.「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」參賽學生背景與競賽成果之差異。3.透過上述研究結果，提出相關的教育訓練對策，供學校及教育相關單位參考。本研究主要以94至98學年度「我國全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計類」參賽學生及其競賽成果進行調查研究，並將蒐集資料利用SPSS 18.0統計應用軟體程式進行統計處理與資料分析。完成研究後，本研究獲得以下幾項結論： 一、「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」參賽學生之性別與競賽成績沒有顯著差異。 二、「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」參賽學校之公私立與於學科方面有顯著差異性；在術科及總成績上則無顯著差異。 三、「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」參賽學校之地理位置與競賽成績有顯著差異性。 四、「全國中等學校工業類科技藝競賽—室內空間設計」參賽學生之就讀科別與競賽成績沒有顯著差異性。 最後，綜合本研究所獲得的結論及研究發現，提出建議供教育主管機關、相關教育人員、學校教育政策訂定、高職室內設計科應屆畢業生與未來後續研究者參考。Item 我國商職室內設計科學生學習滿意度之探討(2008) 吳惠燕本研究旨在探討我國商職室內設計科學生學習滿意度。以市立松山家商、三民家商、光隆家商學生為主要研究對象進行調查，共寄出問卷726份，回收430份問卷，資料分析利用SPSS 13.0版統計軟體，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、卡方考驗、單一樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較分析等統計方法。獲得研究結果如下： 一、各面向滿意度 各因素構面得分平均數，依序為專業課程教材與教學（X =3.99）、教師教學（X= 3.69）、專業教室環境（X = 3.98）、學校環境（X = 4.07）、學習態度（X = 3.82）、校園人際關係（X =3.84）。由此可知，大部份的商職室內設計科學生，其學習滿意度的表現值為偏向正向。顯示學生對其學習成果尚稱滿意的態度。 二、學生背景變相滿意度之影響 研究針對學生六個背景變項（「性別」、「年級」、「入學方式」、「上學期學業總平均」、「畢業之後進路規劃」、「法定監護人的教育程度」）與六個學習滿意度之因素構面（專業課程教材與教學、教師教學、專業教室環境、學校環境、學習態度、校園人際關係），對學生學習狀況是有影響的。