特殊教育季刊
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Item 小小改變大不同(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-06-??) 陳明聰; 林莊富輔助性科技可以協助身心障礙學生參與學習活動，本文藉由一位重度多重障礙小一學生接受替代性鍵盤評估、選用與訓練的過程，說明輔助性科技服務的歷程以及建立輔助性科技服務系統的重要性。Item 輔助性科技於教室情境中的應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-12-??) 王曉嵐; 吳亭芳; 陳明聰本文主要目的任於探討身心、障礙學生在教室情境中常用的輔助性科技投備，並提出於相關學習活動中如何運用輔助性科技來改善身心障礙學生學習的表現，使學生達到充分學習的目的。作者並於文未提出相關之建議。Item PLC+VB的環境控制效能(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-03-??) 黃富廷電子輔具主要分為控制輔具與溝通輔具兩類，由於PLC 結合VB（即：PLC+VB） 可提供環境控制之效能，是故，PLC+VB亦可視為控制輔具。自從99-457公法於1986年明訂使用科技來教育障礙者以來，輔助性科技在特教界愈來愈受到重視，而其最大之潛能即在促進障礙者的功能與獨立性，其中，環境控制器對於提昇障礙者之獨立生活能力則扮演重要的角色。本文之間的即從環境控制器之觀點，來探討PLC+VB在環境控制中所能發揮之效能，並依軟、硬體之設計原理與功能，探討其在其實生活中如何幫助障礙者進行環境控制。Item 人工智慧在手語轉譯系統之應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2001-03-??) 黃富廷人工智慧是研究如何製造出人造的智慧機器會智慧系統，來模擬人類智慧活動的能力，以延伸人類智慧的科學。本文介紹美、日、中（台）三國在手語轉譯系統的研究現況，並討論人工智慧應用於手語轉譯系統所面臨的技術瓶頸，以及將來運用於特殊教育的可能性。Item 輔助性科技服務模式之探討(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-06-??) 吳亭芳; 陳明聰; 王曉嵐Item 輔助性科技在知識經濟時代的社會學意涵(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2002-06-??) 黃富廷教育研究若抽離社會因素，將無異於植物失去土壤。輔助性科技所涉及的學科非常廣泛，其相關社會學因素之交互作用自然極為複雜，研究輔助性科技之學者若將其社會學因素加以抽離，而忽略其相關影響力，則其觀點難免失諸偏隅。本文所探討之能圍係以輔助性科技、知識經濟、社會學以及障礙者等四個向度為出發點，分別就打破非知識障礙者之知識獨佔、促成知識障礙者的社會階級流動以及為知識障礙者創造社會重分配之機會等三個角度來探討輔助性社會科技在未來的知識經濟時代中，可能對障礙者產生何種影響。Item 「福爾摩莎螢幕視訊放大系統-2.0版」（FSMS-v2.0）研發報告(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2001-12-??) 黃富廷本文所研發之「福爾摩莎螢幕視訊放大系統-2.0版」（Formosa Screen Magnifying System, FSMS-v2.0）係依據的MS-v1.0之基礎，進一步加以更新、改良而成。過去國外已有若干電腦視訊放大軟體，如：IBM Screen Magnifier、LPOOS、Zoom Text、MAGic、MAGic Deluxe、Vista、Screen Loupe（16／32位元版）、PC Screen Tools、Dragnifier、Magnifier等，本文試圖將現有之國外視訊放大軟體的優、缺點加以檢討整理，再進一步以Visual Basic 6.0企業版-SP4設計本土版之FSMS-v2.0，經軟體評比結果，其得分為87.5分。在視障學生之臨床適用性評估方面，經「FSMS-v2.0臨床適用滿意度評估檢核表」之評估結果：視障學生對於FSMS-V2.0之分項平均滿意度乃介於3.02~4.31之間，總平均滿意度為3.76，皆已高於平均數。Item 輔助性科技基本概念的分析(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-03-??) 陳麗圓; 陳明聰隨著科技的進步與發達，各式的科技已經逐漸地廣泛應用在特殊教育上。本文旨在針對輔助性科技的基本意含作深入地探討，並比較國內與美國在用詞、定義及內涵上之異同，俾使讀者對輔助性科技有更清晰的概念與了解。Item 運用輔助性科技協助身心障礙者之就業(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-09-??) 吳亭芳; 陳麗如; 陳柏伃; 蔡東和本文主要之目的是探討如何提供適當的輔助性科技以協助身心障礙者增加就業的可能性。並將目前就業相關的輔助性科技加以歸類，說明其用途與適用對象。