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中級商務華語房屋租賃情境教學設計研究
(2018) 施季昀; Shih, Chi-Yun
台灣的租房管道多元，無論透過傳統的租屋看板電話諮詢、網路租屋平台或是隨處可見的房屋仲介公司的介紹，都是找房租屋的方式，然而多樣化的選擇，卻也使來台就學或工作的商務人士容易感到困擾，除了語言不同外，華人的溝通風格、社會文化背景差異產生的誤解，往往讓外籍人士有不好的租屋經驗。其次，租屋與買屋都是不可避免且生活化的議題，對外籍人士而言更顯重要，因為語言溝通不良或無法確實理解房屋契約規範，導致房東與房客間產生法律糾紛的情況層出不窮，因此本研究旨在協助華語學習者透過房屋租賃問題之情境建置，讓學習者能於不同情境中瞭解在台灣租房的實際情形和過程，並熟悉如何與房東或房客洽談與協商，藉此提升學習者之商務語言交際能力。本研究首先分析目前兩岸商務華語教材中房屋租賃單元之活動設計，歸納教材租屋情境中出現頻率較高的商務活動，接著再針對外籍人士的租屋需求進行問卷調查，透過整合學習者的需求分析、諮詢商務人士以及房仲業者之訪談結果，設計以房屋租賃為主題之情境教學課程，經由教學實證的方式，進行完整的商務華語房屋租賃情境教學，最後按照課程規劃與實際教學過程，請學習者及資深的華語教師針對此情境課程給予回饋及建議，作為檢視商務華語融入情境教學成效的依據。藉由商務華語教材房屋租賃內容分析、學習需求問卷調查、外籍商務人士和房仲業者訪談以及實際教學驗證，本研究發現，教材情境設置以找房子、租房子以及簽訂租賃契約為三個主要情境單元，若將學生之租屋需求與相關商務情境有效的設計並融入課程中，有助於學習者學習與租屋相關的商務知識，並理解如何正確使用商務溝通策略達到最終承租房屋之目的。
以解釋範圍重疊模型探討雙重正價促發物對消費者態度之影響
(2016) 陳力瑜; Chen, Li-Yu
本研究的目的主要是想了解人們在做決策時是如何受到與目標產品本質無關的其他因素影響，進而改變其對目標產品的評價，並且探討其在不同因素的情況下會有怎樣的改變，另外為了擴大本研究的貢獻性，我們也將範圍擴展至實務上，探討公司將如何利用比較行銷找出其最適定位，而提高消費者對品牌的觀感或評價。在本研究當中，藉以衡量消費者評價變化的產品我們稱之為目標物；會影響消費者對目標物的評價但與目標物無關的因素我們稱為促發物，當人們在評量目標物時，容易受到先前發生的促發物影響而產生「同化效果」或是「對比效果」，進而改變其對於目標物的評價或態度。在過去有許多研究都致力於解釋因為不同的促發物影響所產生的促發效果將會形成同化效果抑或是對比效果，而本研究不同於以往多數的研究，只有針對目標產品與單一個促發物的比較來進行研究，我們考量到在實務上，往往促發物並非在同一時間內只出現一個，而是以多重樣貌共同出現在人們的生活中，因此我們將單一促發物拓展為雙重促發物，並且考慮到現今廠商使用的行銷手法越趨一致的因素，我們擬將根據雙重正價促發物對目標產品的影響(許舒婷, 2015) 及解釋範圍重疊模型 (Chien et al., 2010)進行延伸，並假設目標物與促發之間會互相影響 (Hsiao, 2002)，探討在雙重正價促發物的情況下，促發物之間是否會相互影響，並且共同對目標物產生何種影響，以更貼近實務的運用。在實驗結果部分，只有假設3與4的結果是部分顯著，假設1與2皆不顯著。我們認為造成實驗結果不顯著的可能原因有目標物與評量標準對受測者來說太過模糊導致回答標準不一、品牌LOGO的效果不夠強烈、樣本數的不足，因此我們認為未來可再依上述針對問卷的設計做更改，以及收集更多樣本數，來驗證我們的假說。
內容導向教學法應用於《論語》課程設計之行動研究——以「仁」為主題
(2020) 孔繁妤; Kong, Fan-Yu
孔子與《論語》在中國歷史上影響深遠，中國文化因其提出核心思想——「仁」而真正進入文化的自覺。作為中國文化的根基之一，而深深影響現代的華人社會。然而目前大學附設華語中心所開設之《論語》課程多針對高程度之學生，教材也沒有統一性。當學生到達該程度時，已經錯失了很多學習《論語》及儒家文化的機會。又目前針對《論語》教學之研究，多建議以主題式課程與跨文化課程教授《論語》，但鮮少針對特定的教材與教學法進行分析與應用，針對《論語》課程缺乏系統性的規劃與應用。針對上述的狀況，本研究以內容導向教學法中的重視主題教學的6T教學法作為研究重點，希望將6T教學法結合《論語》，設計一套以《論語》為主題之課程，並採用行動研究法，實際應用於教學中。希望透過三次教學行動循環，修正課程內容，並藉由專家訪談確認其課程與教學之可行性。同時透過課堂觀察、意見調查與專家教師訪談，統整分析《論語》基於內容導向6T理論實行在中級華語課程的情況，並提出問題調整與建議。藉此展現6T教學法針對《論語》課程設計的應用性，以供目前缺乏教材與具有高度課程規劃彈性之教師參考。透過問卷調查與訪問，研究結果顯示本課程受到專家與學生的肯定。而針對實際應用之狀況，本研究根據6T教學法的五大考量因素提出相對應可能發生之狀況，並基於觀察、調整與分析提出七點回應狀況與問題:(1)安排內容著重於思想架構與章句原文教授(2)進行學生興趣需求、任務偏好與文化背景調查(3)融入跨文化能力為基礎以設計包含「態度」的三焦點目標(4)以「受忽略文化」、「受壓抑文化」補充《論語》課程內容與討論的層次性與豐富性 (5)增加跨文化與跨時代實例以加強學生對於《論語》內容的連結(6)安排思想概念的循序漸進(7)結合《論語》內容之文化參與與體驗培養學生跨文化敏感度，並在最後基於結論提出未來教學與研究發展之建議。
商務華語教材中招聘與應聘單元之教學研究
(2018) 張瀞文; Chang, Ching-Wen
商務華語作為專業華語的一項分支發展至今已有一定的規模，學者的研究投入、學習者的學習需求等等都可以在商務華語教材的蓬勃發展中看出端倪，然而，外籍人士想要學習商務華語無非是想在與華人進行商務活動時，減少因為語言的溝通和跨文化之間的文化理解歧異所發生的不愉快，但除卻商務活動的進行，現今的商務華語教材大多是以伴隨日常交際及案例型的方式教學，雖能帶領學習者快速進入華人社會的商務文化及活動，但卻少有教材針對外籍學習者想在華人地區面試求職的訓練，因此，研究者就2010年至2016年間的商務華語教材中，挑選內容具有招聘及應聘單元的教材分析，並訪談有在台或是在台籍公司工作經驗之華語學習者與商務華語教師，歸納整理所需之教學活動，並實際教授外籍學生，回收學生之教學回饋，以期能供日後教學招聘與應聘單元之教師及學習者參考。
客家文化融入華語文化教材編寫設計
(2016) 楊佩玲; Yang, Pei-Ling
臺灣處於多元文化環境中，客家文化亦為臺灣文化中獨具特色之一支，其承襲中原文化之傳統，雜揉南越文化，加上長期遷徙、地形封閉的因素，後經過原住民文化、閩南文化、外省文化互相衝擊洗禮後，形成更鮮明的特色，加上近幾年來臺灣推動國際化與外國文化交流頻繁，使得傳統客家文化與外來文化撞擊產生新火花。隨著華語熱的興起，每年有不少外籍人士到臺灣學習中文，臺灣蘊育多元文化之背景為華語教學提供了豐富的沃土，然而，相較於語言教學本體的嚴謹，文化教學及文化教材雖然包羅萬象，但涵蓋「客家文化」內容之範疇較少，故本研究選擇以「客家文化」為教材編寫之內容，讓外籍華語學習者在文化課程中認識客家文化，了解臺灣文化之多元性。本研究方法採取內容分析及半結構深度訪談，針對七位學者專家及四位在臺華語學習者為訪談對象，探討其對客家文化融入華語文化教材編寫之看法，以自編方式編寫一課教材示例-「客家義民祭」，並以七位華語教師及教材編纂者以教材評估方式提供反饋。透過本研究發現，以客家節慶活動融入華語文化教材編寫之方式符合教材使用者需求，透過自編教材編寫之方式亦得到評估對象之肯定，本研究期在臺華語學習者能夠在臺灣文化環境中得體地使用華語進行溝通，培養更寬闊的文化視野，以正面態度對待跨文化之鴻溝，也學會欣賞不同文化所呈現之獨特美感。
專業華語教材設計與評鑑發展研究
(2017) 曾品霓; Tseng, Pin-Ni
本研究以專業華語教學研究發展為起點，以發展專業華語教學的評鑑表和運動華語教材範例。透過文獻分析法，整合專業語言教學、英語為外語教學和對外華語教學之教材評鑑標準與方法，將評鑑準則分為10個面向，分別是基本理念、版面設計、教材配套、教學理論、學習理論、專業知識、語言、內容、真實性和練習活動，並得出50項針對專業華語教材的評鑑準則供學界參考。而隨著健康意識抬頭，運動風氣越來越興盛，放眼全球，運動相關產業帶來可觀的經濟效益，越來越多人從事運動相關工作。雖然運動產業目前以美國最為發達，但是以中國和亞洲的經濟發展程度來看，運動相關產業也有一定的成長，需要會說華語的人才從事相關行業。因此本研究以運動為主題設計專業華語教材範例，並且請8位專家學者利用專業華語教材評鑑表對運動華語教材做評估，結果表示本研究的運動華語教材為優秀教材，顯示專業華語教材評鑑表及其在專業華語教材的研究中有其發展性。
愚拙之光舞在灣顏工坊的生命之流 ──一個亞斯伯格家庭的創作湧現生命史
(2016) 陳莉諭; Chen, Li-Yu
本研究案紀錄亞斯伯格家人的生命史與這個家族所共同創立的【灣顏工坊】的生命故事。研究者以「愚拙精神」為主題，探索亞斯伯格純真、固著的特質和堅持的信念，顯現個體生命轉化的可能性與亞斯柏格家族共同跨越困境的毅力。「灣顏工坊」以生命美學的廣角鏡記錄臺灣的容顏，創作者宇新以光的意象手繪臺灣文化資產的歲月軌跡。以「灣顏工坊」創業史為例，描述亞斯柏格家族之間的「open-sense」、「open-mind」、「open-heart」、「open-will」、「 co-create」、「co-presencing」作為故事的主要軸線。黃宇新以「拙美」的風格手繪了40幾張糖莊場域故事圖，描繪舊時「璞真」、「安居樂業」的生活型態為出發點。本研究希望能呈現賀爾德林哲學家晚年所提倡的「人充滿勞積，但仍詩意地安居於這塊土地之上」的安居美學。本研究發現：輕度的亞斯伯格症候群的青年透過陪伴、溝通和訓練，可以改變：1.特定興趣的時間微調2. 自我覺察和覺知親人的需要3.學習理智處事4.學會情緒控制5.化被動為主動6.成為家的守護者。經由團隊合作，創造出下列的成果：1. 合作《認識鐵路》一書2.合著《捷運工程》一書3.共同拍攝〈再見華山車站─鐵道迷的幸福天空〉紀錄片4.完成溪湖糖廠的初步考古並發表於第15屆國際工業遺產海報展5.完成溪湖糖廠工業遺址40幅圖像手繪6. 合著《臺灣文化場域意象採集─文化性資產清查手札》7.研發文化資產的文創系列商品。期許以這個真實的案例，喚起更多老師與家長關心這類孩子，從日常行為中辨認他們、協助他們，建設性地把他們的特殊興趣發展成專業能力（Wing , 1998），幫助他們安身立命。
文化體驗理論融入中醫華語教材與教學設計
(2020) 謝佳伶; Hsieh, Chia-Ling
中醫一直在華人生活中有著舉足輕重的地位，已由華人圈拓展至全世界，在全球各地不難發現中醫的身影。根據2019年教育部國際及兩岸教育司的資料，全臺灣各大學校附設華語中心一共有60間，其中真正開設「中醫文化課」的只有一間學校。中醫文化深植當代華人的生活，但臺灣華語教育卻很少提及。中醫華語為專業華語的一個分支，現今也有相關教材出版，教學對象皆以中醫專業的外籍學生為主，非中醫專業者不適合使用這些教材，而針對所有外籍學習者編寫的中醫華語教材十分少見。研究者想藉此研究，示範中醫華語課程規劃及教材編寫，以非中醫專業的外籍生為教學對象，將中醫文化傳播的可能性發揮更大。本論文的研究目的在於希望找出符合當代華人社會關心的議題且是教材中重要的題材，作為非中醫專業的外籍人士學習的中醫題材，並參照Moran教授的文化體驗理論，設計出對應的中級中醫華語課程及教材。本研究採用內容分析法與調查研究法，首先以「內容分析法」整理與歸納中醫華語專業教材及網路新聞，從中歸納出適合學習的當代華人中醫題材。其次，針對所選題材規劃完整十課內容，並設計一課的教材範例與教學設計。再次，以網路宣傳及紙本宣傳方法找尋七位對中醫華語有興趣、中級程度且非中醫專業的學習者進行完整一課的示範教學，使用「問卷調查法」讓學生於課前及課後填寫問卷，表達興趣度與文化學習結果滿意度。最後，由研究者以半結構模式訪談六位具專業華語或文化教學經驗之資深教師以及兩位中醫領域的專家，檢視教學過程與教材設計。結果表示本研究的教材與教學受到學生、教師、專家的肯定，對於提升學習興趣與介紹基礎中醫文化是有效的，且教材從生活面切入創造出趣味性與親和力。使用文化體驗理論應強調與學習者生活結合，才能將文化教學發揮最大效果。
案例型商務華語教材研究與設計
(2021) 彭羚榛; Peng, Ling-Jhen
現今華語學習者對專業華語的需求日漸多元化，其中對商務華語的需求為最大宗。而案例教學法因其教學原則與方法符合商務華語的教學目標，適合採用為商務華語教材的教學方法，現在市面上亦有多本案例型商務華語教材。　　現在市面上雖有案例型商務華語教材，但尚無以臺灣的商務市場與企業案例為根據的案例型商務華語教材，因此本研究先評估十冊案例型商務華語教材，再結合文獻調查所統整之資料與評鑑結果，編撰以呈現臺灣企業現狀為本的案例型華語教材範例。在教材評鑑方面，目前雖已有許多通用華語教材評鑑表和專業華語教材評鑑表，但尚未有針對案例型商務華語教材的評鑑標準，故本研究亦以案例教學法及商務華語教材編寫相關之文獻為基礎，並參考現有的華語教材評鑑標準，擬製出一份案例型商務華語教材評鑑表。
泰籍導遊華語教材設計——以泰國七大城為例
(2019) 曾宜萱; Tseng, Yi-Hsuan
泰國為旅遊大國，每年到訪的遊客絡繹不絕，近年華人遊客的比例逐漸增加。華語導遊的市場龐大，然而專為泰籍導遊設計的華語教材卻十分缺乏，根據筆者搜集，所得僅有四本教材，因此本研究擬嘗試設計一套泰籍導遊華語教材。本研究的創新之處在於使用田野調查法作為教材設計的資料搜集方式。筆者先就台灣五大旅行社的泰國團體行方案進行消費者市場分析，整理分析出大曼谷地區排名前二十五名的熱門景點，再依此兩度至泰國當地進行實地訪查。筆者搜集導遊導覽時的語料，編輯製成課文對話，以期提高真實性和實用性。除此之外，本教材設計重視趣味性及文化性，有大量的多媒體素材輔助學習，重視導遊實務的口語能力訓練，也增加學習者閱讀真實資料的機會。本教材範例設計完成後進行兩部分的專家評鑑，一為現職的泰國華語導遊，提供筆者導遊專業方面的意見；二為觀光華語教師，給予筆者教材內容的回饋。經過些許修改，筆者希望本教材能提高使用者的便利性。本研究共得五項結論：1. 泰籍導遊華語教材編寫原則、2. 泰籍觀光導遊華語教材設計架構、3. 田野調查法運用於教材設計、4. 現職導遊專家評鑑、5. 發展企業模式。由於時間、人力和金錢上的限制，本研究尚有未盡事宜，但筆者僅就泰國導遊華語教材提出一些個人淺見，期望能為泰國的觀光華語教育盡一份心力。
知識分享、健康素養、社會支持及健康促進之關聯性研究—以難孕婦女社群為例
(2017) 陳麗玉; Chen, Li-Yu
愈來愈多研究意識到病友社群內知識分享對於個人健康促進之影響力，本研究關注其變化歷程，探究健康素養及社會支持在病友社群知識分享對健康促進歷程所扮演之角色。本研究採問卷調查法，以難孕婦女作為研究對象，透過臉書3個難孕、求子或備孕社群蒐集400份有效問卷，對難孕婦女社群內知識分享、健康素養、社會支持及健康促進等研究變項進行分析。研究結果顯示：知識分享對健康素養及健康促進皆具有預測力，健康素養對知識分享與健康促進之關係具有中介效果，及社會支持在難孕婦女社群的知識分享歷程中未發現具有干擾作用，但對健康促進具有正向影響力。依據本研究結果提出實務意涵及建議。
華人文化的繪本選擇與教學設計
(2016) 陳怡靜; Chen,Yi-Jing
　　本文以華裔學習者為對象探討文化繪本教學，根據學習者特質條列適當繪本教材清單，以Six T’s Approach分析文化繪本內容，再利用Moran（2004）體驗式學習循環模式設計教學，並於台灣北部某大學夏令營執行兩次教學，教學時間一次三小時，共計六小時。繪本的選擇分三層次進行，首先按學者專家建議，過濾2000年後發行的優質文化繪本；再參照華裔學習者編寫教材原則，篩選適用教學的文化繪本教材；最後以TOCFL華語詞彙通斷詞系統和宋曜廷（2012）開發的文本可讀性指標自動化分析系統提供的數據，做為繪本文本難易程度的參考。除以科學精神分析繪本難易程度，筆者另按Six T’s Approach逐一分析繪本主題、子話題、思緒及過度遷移，使該研究兼顧質性分析與量化分析。此外，透過半結構訪談獲取8位資深教師的教學經驗，藉此調整教材的選擇與教案設計。根據問卷調查與訪談結果蒐集受試者學習經驗，一致肯定文化繪本教學的趣味性；紙本、操作、對話等多元活動評量成果亦顯示學習者吸收相關文化內容。　　統整研究結果，發現市售文化繪本甚多、主題龐雜，以華裔學習者為例，教師宜選擇具以下特質繪本：1.語言文字精鍊，富饒童趣但不流於幼稚。2.故事性強，情節預留伏筆。3.知識性足，內容除知識文化亦包含交際文化。4.圖片動感，能呈現文章概要，且能表現作者所欲傳遞的訊息及意念。5.圖文相互配合，閱讀時能有尋找與發現的樂趣。文化繪本教學設計發展要點如下：1.以學習者為主體，教師扮演引導的角色。2.善用繪本圖文引導學習者發現華人文化特色。3.內容兼具知識文化、行為文化、精神文化等面向。4.善加發揮目的語國家優勢，安排參訪、體驗、實作等機會。
越南籍製造業移工華語教材設計與編寫研究
(2022) 吳珮雯; Wu, Pei-Wen
臺灣自1989年開放引進外籍移工以來，使國內勞動力供需不均衡的現象得到了些許緩解，包含製造業、營建業、家庭幫傭以及漁業等相關產業都越來越依賴外籍移工所提供的勞動力。自1999年開放引進越南籍移工來臺，其中產業移工人數最多的就是越南籍，大多集中在金屬製品、機械設備以及塑膠製品等製造業。由於針對移工華語教材設計的相關研究較少，現有之相關教材對移工而言也不具針對性與實用性，所以本研究的研究焦點為瞭解越南籍製造業移工的華語學習需求，並針對其需求編寫適合的華語教材。為達研究目的，研究者首先透過文獻蒐集與分析探討專業華語教材的設計與編寫原則，再分析越南籍移工來臺前後的華語學習資源與培訓項目，歸納出移工華語學習資源的現況。為瞭解移工華語教材編寫的現況，研究者詳細分析了五本與移工華語相關的華語教材的內容。研究者也針對已經來臺的越南籍製造業移工進行問卷調查，並且訪談了三位移工雇主及仲介公司代表，以移工、雇主及仲介的三維度視角進行越南籍製造業移工華語學習需求分析，並以此作為教材撰寫之依據，進行越南籍製造業移工華語教材設計與編寫。本研究的教材設計主要以越南籍製造業移工在臺的生活交際情景與工廠工作情景為主，一共設計了十二課的初級華語教材大綱，並以職場工作安全為主題實際編寫出一課完整範例，邀請了五位移工華語教學專家進行教材評估，獲得正向評價，期待本研究能為後續移工華語教材編寫及相關研究有所貢獻與幫助。
跨國銜轉學生學習歷程探究-具越南背景跨國銜轉國小學生個案
(2020) 阮月娥; NGUYEN, THI-NGA
本文旨在探究台灣地區跨國銜轉學生識字教學以及其支持系統的現況。本文以台北市南港區某一所國小為研究場域，一名 12 歲回台的越南背景跨國銜轉學生為研究對象。研究者透過對越南背景跨國銜轉學生兩年服務經驗為基礎，對研究對象進行兩個學期的華語補救教學和擔任一學期駐校陪讀的通譯人員，藉由實務教學、參與觀察、訪談、文件分析等方法蒐集資料。對於跨國銜轉學生的支持系統研究發現：(一)協助跨國銜轉學生的支持系統尚未設立完善，尤其是學生最需要的華語學習的支援；(二)學生支持系統各資源之間缺乏合作，缺乏統一目標，使整個系統顯得凌亂，對該生的實質幫助因而有限；(三)資源分配較不合理，使無法發揮效益。對於跨國銜轉學生漢字識字教學的歷程研究發現：(一)在不同的學習階段跨國銜轉學生學習需求都有所不同，教師者須根據不同的學習階段改變識字教學內容；(二)在字音方面，聲母的部分不管在發音或在注音符號拼讀，捲舌音、舌齒音、舌面前音是學生的學難點；韻母的部分結合韻母，尤其是含有ㄩ和ㄨ的結合韻母；聲調的部分常發生第四聲與第一聲混淆，第二聲與第三聲混同；(三)識字能力提升帶動了跨國銜轉學生華語能力在聽說讀寫等四個機能；(四)隨著華語能力提升跨國銜轉學生學習態度從消極、被動變為積極、主動，對學校生活從不喜歡變成喜歡，再轉到完全投入學校生活。
針對日籍初中級學習者之臺灣旅遊華語教材編寫設計
(2022) 徐秋晴; Hsu, Chiu-Ching
臺灣與日本地緣相近，無論在觀光旅遊、教育或文化層面，都有頻繁的交流，其中，臺灣的旅遊文化與學習環境，對日本人來說具有相當的吸引力，許多日籍學習者對於學習華語和臺灣旅遊有興趣，足見旅遊華語極具發展潛力。本研究目標為針對初中級日籍學習者編寫臺灣旅遊華語教材，透過文獻回顧，整理並分析臺灣旅遊華語的教材與研究現況，以此作為建立旅遊華語教材編寫原則與設計教材的基礎。本研究以日籍華語學習者為對象進行需求調查，旨在了解學習者對於旅遊華語教材的需求，並調查學習者對於教材編排的喜好，包括有興趣的景點、旅遊情境、版面、生詞、課文與練習題的呈現方式等。接著，本研究根據需求調查的結果，以臺灣大臺北地區的景點為主軸，設計教材大綱與一課完整範例，最後經由日籍學習者評估教材，得到正向評價，說明本教材符合學習者對於旅遊華語的需求，並具有發展的可行性。本研究建立旅遊華語教材編寫原則，針對初中級日籍學習者設計教材範例，並提出結論與建議，期望能對未來臺灣旅遊華語教材的發展有所助益。
針對韓國高中中國語課程之補助教材編寫設計
(2021) 金潤智; Kim, Yun-Ji
隨著中國的經濟的崛起，韓國的華語文學習的熱潮日益高漲。由於大多數的韓國人是透過學校的第二外國語課程初次學習華語，因此學校教師如何引導教授華語極其重要。然而就目前韓國個別高中所採用的教科書而言，教科書的內容主題上大幅一致，課程設計上也缺乏多樣性。除此之外，文化點缺少大陸以外華人文化區的內容。因此，本研究所設計的補助教材以教科書內容為基礎，補充市面上的教科書的不足之處。首先，本研究回顧於第二外語教學理論、溝通式教學法、美國外語教學學會(ACTFL)的 5C 目標等相關文獻。接著探究韓國華語教育的演變以及目前使用的 2015 年課程大綱和將修訂於 2022 年課程大綱中所談論的教育議題，最後進行教材編寫原則等文獻探討。再者，使用內容分析法，分析了 2015 年版韓國本土的 11 種《中國語一》教科書之結構、題目、詞彙以及文化內容，設計以教科書內容為基礎的中國語課程補助教材。最後，編寫完教材的一個單元範例之後，進行問卷調查來評估教材，並蒐集韓國華語老師們之意見回饋，補充本教材的不足之處。根據上述的研究結果，提出了針對韓國人的華語教材編寫方案以及補助教材的編寫方案。接著探討本補助教材實際使用的可行性，且探討本補助教材的意義以及研究限制。希望本研究成果以及試編教材能對韓國高中中國語課程設計有所助益。
針對韓籍傳教士之傳教華語教材編寫設計
(2023) 宋智英; Song, Ji-Young
在傳教中，語言是最重要的工具。傳教士將福音傳遞給尚未信仰的人群，說服未信者，為了說服他們，必須了解當地的文化和語言。若傳教士不熟悉當地語言，就無法有效地傳揚福音。因此，掌握當地語言應該是傳教的首要任務。然而，目前關於幫助傳教士學習專業華語之教材與研究非常有限。根據本研究需求調查結果顯示，大多數韓籍傳教士沒有接受過傳教所需的專業華語訓練，而是透過自學的方式來學習傳教相關的華語知識。因此，本研究目的在於針對傳教為目的來台的韓籍傳教士編寫傳教華語教材。為實現研究目的，採用問卷調查法和文獻資料分析法。首先，以目前在台灣從事傳教的 42 位韓籍傳教士作為研究對象，調查了對傳教華語教材的需求。其次，對在韓國出版的三本傳教華語相關教材進行分析，蒐集現有教材的優點和不足之處。根據研究結果，本教材以初中級學習者做為教材適用對象，選取他們最關心的主題來設計共十課的教材架構，並以中文敬拜讚美為主題實際編寫出一課完整範例，進行了教材評估並獲得了學習者的回饋。最後，提出了本研究所具有的侷限性，希望今後以本研究為起點，積極開展傳教士的傳教漢語相關研究。
針對韓籍初級學習者之臺灣飲食華語教材編寫
(2021) 郭怡君; Kuo, Yi-Chun
自2013年起，韓國颳起「哈臺」旋風，許多人選擇來臺旅遊、留學、經商，甚至定居。根據統計，其「消費結構」與「對臺印象」皆與臺灣特色「美食」息息相關；然而，透過文獻回顧與問卷分析，皆顯示出臺灣、大陸和韓國三地「飲食華語教材」的稀缺性與發展潛能，因此本文透過學習者問卷調查、飲食華語相關教材分析，釐清韓籍成人學習者的學習需求、目的與可能感興趣的主題，設計出適合韓籍成人學習者使用的「初級飲食華語教材編寫大綱」。下一步便是遵循該大綱的設計原則與編寫步驟，進行教材範例之編寫，並在編寫完成之際，邀請華語教學界的學者專家施行專家評鑑；為了更加了解本教材對於學習者的適用性，本文再次做了學習者評鑑，不管是專家還是學習者，皆給予本教材極高的評價，這也說明了飲食華語教材開發的三項指標：第一，飲食華語能獨立於其他專業領域。第二，本文所設計之初級飲食華語教材編寫大綱、步驟與主題的蒐集具有實用性與參考價值。第三，以「飲食」為主題的教材具發展潛力，未來還有許多研究與討論的空間。
針對韓籍初級華語學習者之任務型商務華語教材編寫設計
(2020) 陳毓婷; Chen, Yu-Ting
隨著韓國與兩岸經貿往來日益密切，韓國掀起了一股學習商務華語的風潮，這也促使了商務華語教材的逐年發行。然而，目前臺灣尚未出版針對韓語母語者所編寫的國別化商務華語教材，韓國本土商務華語教材也缺乏教學理論。另一方面，強調「做中學」的任務型教學法（task-based language teaching）在商務華語教學中逐漸受到關注，因而有了任務型商務華語教材的誕生。不過，截至目前所出版的任務型教材仍缺乏科學性，教材編寫者並未真正將任務型教學理論落實於教材中。綜結以上兩點，本研究擬編寫具國別化特色且融入任務型教學法的初級商務華語教材。筆者先透過文獻回顧，探討「國別化任務型初級商務華語教材」的編寫原則，再參考Willis（1996）的任務型教學框架設計兩堂初級商務華語課程。進行實際教學後，以問卷調查法蒐集學習者之意見回饋，探討任務型教學法應用於初級商務華語教學的可行性。根據調查結果，學習者對課程整體安排與筆者設計的任務型教材給予正面評價。接著，筆者分析十本韓國暢銷初級商務華語教材以及近年出版的任務型商務華語教材，分別針對教材內部之交際功能與任務設置進行探討，再參照先前歸納的教材編寫原則、問卷回饋與教材分析之結果，實際編寫具國別化特色的任務型初級商務華語教材。最後，邀請七位評鑑人員對本教材進行評估。結果顯示本研究的任務型商務華語教材為優秀教材，顯示具有國別化特色的任務型初級商務華語教材有其發展性與可行性。
針對韓籍學習者之初級商務華語教材編寫設計─以職場交際為例
(2022) 張孝珠; Jang Hyo Ju
華語在韓國早期即受到關注，時至今日，隨著韓國和華語地區之間經濟交流逐漸活躍，商務華語成為目前極受歡迎之專業華語。依此大環境之下，在華韓國企業及當地企業迫切需要具備華語能力且了解華人商務文化的專業人才。本研究目的在於編寫適合在華韓籍學習者之初級商務華語教材。為達成研究目標，筆者首先透過文獻探討，探討華語地區及韓國之商務華語與教材編寫設計相關研究，將此作為教材範例編寫原則及架構設計之基礎。其次，針對九種韓國現有職場交際主題之初級商務華語教材進行教材分析。接著，調查在華韓籍學習者對商務華語之需求，了解在華韓籍商務人士之華語使用現況，並分析常見之商務華語使用情境。最後，本研究以職場交際為主題實際編寫出一課完整範例，並且邀請七位韓籍學習者對教材進行評估。評估得分結果皆為高分，獲得正向評價，顯示本教材具有未來可以使用於教學之可行性。本研究的教材設計重視學習者交際能力之培養，對於口說能力訓練以及禮貌語言與商務禮儀結合進行教學，提出個人淺見與建議，期望為後續商務華語教材編寫及研究能有所幫助。