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    亞斯柏格症學生輔導實例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-03-??) 王遠敏
    融合教育是目前重要的教育潮流，但是一般人對於「亞斯伯格症」（Asperger Syndrome）仍是陌生，甚至未曾聽聞，雖然「亞斯伯格症」是自閉症的系列障礙之一，認為亞斯伯格症與自閉症有相同的症狀及行為特徵，但和自閉症仍有很大的不同。本文是以一位就讀國中普通班之亞斯伯格症學生－Mark為例，說明Mark在行為及適應學校生活上的種種特殊行為模式，引起全班同學及家長的反彈及拒絕。在學校行政團隊、普通班教師與特教教師的合作下，透過資源整合與階段性的訓練計畫與回歸計畫模式，成功的讓Mark從被全體同學、家長連署抗議安置入班到漸漸的接納他、協助他、呵護他，並帶領他融入班級活動，讓Mark快樂走過了國中三年，以達成融合的目標與理想。
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    運用輔助溝通系統在自閉症學生溝通教學成效之探討
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-09-??) 蔡馨葦; 梁碧明
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    自閉症兒童的認知特色
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-03-??) 胡心慈
    回顧從認知角度解釋自閉症核心病因的主要理論，及自閉症者在智力評量上所顯現的特徵，發現他們在智力評量上有一定的組型存在，有其內在優劣勢。此外從「心理理論」、「執行功能」、「中樞統合理論」上也發現他們在了解自己與別人的心理狀態、處理訊息及問題解決上有難以克服的缺陷存在，較固執、不能變通、不易類化。
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    特殊兒童觸覺防禦之問題與處理策略
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-03-??) 李翠玲
    特殊學生尤其是自閉症、學習障礙、智能障礙等腦功能障礙學生常有觸覺防禦的問題，嚴重時易造成分心與過動而影響學習與適應。本文針對觸覺防禦之主題，探討其成因與特徵、觸覺防禦程度分類、觸覺防禦之評量與觸覺防禦相關因素，並據以提出處理策略。並為因應國內現實環境需要，呼籲建立學校本位的觸覺防禦課程與治療。
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    教導自閉症學生同儕社交技巧
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 陳瑋婷
    由於自閉症學生有社會互動困難的特徵'近年一些研究著手探討同儕社交互動技巧訓練應用於自閉症學生的成效。儘管各研究之同儕對象類型不一，結果證實該訓練有助於提升自閉症學生之社交互動能力。在進行教學活動中，參與訓練的同儕應來自自閉症學生的生活網絡，可依一些原則挑選適合的普通學生或是自閉症學生。文中列舉實施該訓練之教學活動及互動策略供讀者參考。
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    開啟溝通的一扇窗
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-12-??) 林儀婷
    本研究係以溝通互動教學為目的，研究對象為一位重度自閉症幼兒，教學內容包含:圖片兌換系統、溝通手勢教學、自然情境教學法、相互注意協調能力教學等，並結合團體遊戲進行類化與增進互動機會，著重遊戲情境與對象的類化安排。研究結果發現，個案的溝通與互動能力明顯提升，可使用于勢搭配口語進行溝通，顯示本研究之溝通教學，能提升個案溝通與互動能力，並透過類化設計，將溝通互動能力想化至不同對象.
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    肯納症及亞斯柏格症文獻的研究趨勢
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-06-??) 羅天一; 盧希鵬; 許正典; 李靜芬
    本研究主要臼的在蒐集、整理及分析1991 年才有2008年I旬國內外有關肯納症(白閉症)及亞斯柏格症有關的文獻探討。在1991 至2008 逅十八年中整理出國內外375篇文章裡，我們的研究結果發現: 、探討發表的年度與各年度發表文章數H 的線性關係峙，發現其趨勢小管在國內、國外或國內外合計，上均呈正向關係'顯示該期間內國內外有關肯納症及早斯柏格症有關的文獻數目越加增多、發表最多類別的文章為實證研究型。三 部份學者專門研究肯納症及亞斯柏格症，在這個研究領域里發表了較多的文章。四、部份期刊在肯納症從亞斯柏格症這個研究領域里刊登了較多的文章。從國內與關外發表的文章中，我們也發現到些異同，也提出一些未來可再加強的研究方向。希望本篇研究結果可提供在此領域發展的研究學者且有興趣此議題的人士參考。
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    圖片兌換溝通系統對自閉症者教學研究之探討
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 陳瑋婷
    本文冒在探討圖片兌換溝通系統應用於臼閉症者之教學成交~ 0 作者搜索國內外電子期刊後，針對研究對象、研究設計、教學情境、研究對象選取標準、PECS教學設計及依變項等逐一分析，並釗對研究結果提出討論與建議。