健康促進與衛生教育學系
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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
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Item 提昇護理人員執行非藥物疼痛處置介入研究—自我效能融入翻轉教學策略之應用(2022) 邱靖雯; Chiu, Ching-Wen背景：研究證實結合藥物與非藥物疼痛處置在處理病人疼痛有很好的成效，但在台灣尚未將非藥物疼痛處置納入護理的正規教育中。目的：本研究目的乃發展自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程，探討運用此課程對護理人員非藥物疼痛處置的知識、技能、態度、自我效能與行為之成效。方法：以準實驗研究設計(Quasi-experimental design)，採方便取樣，樣本來自台灣某醫療體系二家醫院之護理人員，對照組及實驗組各 40人。實驗組接受5小時的自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學課程，對照組無特殊介入，僅與實驗組同時間點接受後測。二組於介入措施前後皆填寫非藥物疼痛處置的知識、態度、自我效能量表與執行非藥物疼痛處置行為之情況調查，及M手法按摩與坐姿拉筋運動技能測驗，另外實驗組增加課程學習滿意度的調查。採用 GEE 分析檢驗翻轉教學介入對於非藥物疼痛處置知識、態度、技能、自我效能、行為之成效。結果：二組在前測的知識、態度與自我效能得分皆無顯著差異。在「自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程」介入後，結果顯示能提升護理人員非藥物疼痛處置的知識、態度、技能與自我效能。實驗組在執行非藥物疼痛處置的種類與執行天數改變也顯著優於對照組。故翻轉教學訓練課程介入能提升非藥物疼痛處置的行為表現。此外實驗組的課程學習滿意度為96分，認同翻轉教學課程介入能增強其執行非藥物疼痛處置行為的自信心，而且在技能的學習也較有深刻記憶。結論／建議：本研究證實翻轉教學有助於護理人員學習非藥物疼痛處置，建議未來可以再持續追蹤護理人員於臨床實務的執行，及對於病人照護的影響。也建議台灣的護理學校教育能將這二種非藥物疼痛處置(芳香療法與M手法按摩)列入課程內容，讓護理學生能及早接觸相關的知識，當進入臨床時能運用在病人個別性的照護。Item 運用多項感染管制策略提升清潔人員環境清潔成效(2022) 林信安; Lin, Hsin-An背景：通過清潔組合式照護，減少醫院環境的整體生物負載，通過打破傳播鏈，為感染預防和管制建立了強大的平台。通過實施包括對環境清潔人員進行教育介入在內的政策，來維持環境清潔績效的顯著改善。基於提高環境清潔人員的知識和行為的介入措施，旨在支持他們在日常清潔實踐中的整體合規性。目的：本研究旨在確定使用環境清潔組合式照護的教育介入是否可以改善環境清潔人員的行為、健康素養、醫院清潔績效和減少醫院獲得性感染。材料和方法：共納入28名環境清潔人員，他們接受了環境清潔組合式照護的教育介入（兩小時長的課程）。在介入前、介入後和3個月的隨訪中，評估了環境清潔人員的知識、感知的利益和障礙、自我效能、健康素養和清潔績效。結果：與介入前的分數相比，參與者的ATP分數在介入後或3個月的隨訪中顯著下降（p<0.05）。然而，介入前後醫院相關感染的知識、感知益處、感知障礙、自我效能和健康素養得分沒有顯著差異（均 p>0.05）。與第1次環境清潔後的評分相比，第2次環境清潔後的ATP評分顯著降低（p<0.05）。特別是在第2次環境清潔後，ATP 評分達到了標準。雙向ANOVA分析顯示，與基線自我效能感、健康素養或ATP得分低的參與者相比，基線自我效能感、健康素養或 ATP得分高的參與者在介入後的ATP得分顯著降低（所有p<0.05)。在多元廣義估計方程式 (GEE) 分析中，年齡 < 65 歲 (β=0.508, p=0.025)，高基線知識 (β=1.012, p<0.001)，高基線感知收益 (β=1.034, p=0.003) , 高基線自我效能 (β=0.870, p=0.049) 或高基線 ATP (β=0.790, p=0.001) 與教育介入後健康素養的提高呈正相關。此外，高基線ATP分數（OR=4.195，p<0.001）是預測介入後ATP分數依從性的積極因素，而低教育（OR=0.480，p=0.009）和高基線知識分數(OR=0.481, p=0.023) 是預測教育介入後，ATP得分達標的負面因素。高基線感知利益分數也是預測教育介入後，遵守ATP分數的負面因素，但沒有統計學意義（OR=0.556，p=0.071）。結論：本研究的結果為探索環境清潔人員的感染管制原則和相關清潔實踐提供了新的見解。使用環境清潔組合式照護的教育介入，表明環境清潔人員的環境清潔性能有所改善。接受教育介入後，清潔性能的改善導致具有較高教育、低基線醫院相關感染的知識或低基線感知利益的環境清潔人員的醫院相關感染知識和環境清潔感知收益增加。研究結果表明，有興趣通過提高醫院清潔績效來減少醫院相關感染的環境清潔人員和政策制定者，應考慮實施環境清潔組合式照護和所描述的介入方法。Item 台灣銀髮族COVID-19疾病知識及幸福感研究：以台北市某社區為例(2023) 王伯晏; Wang, Po-Yen近三年來，COVID-19疫情肆虐，造成全世界經濟、民生乃至個人的嚴重衝擊，非但影響生理健康，也嚴重威脅心理健康，遂本研究以個人基本屬性以及COVID-19知識探討其對心理幸福感之影響。本研究以便利抽樣對台北市士林區、台北市大同區、台北市北投區、台北市大安區、台北市萬華區65歲（含）以上之銀髮族進行問卷調查，透過在地樂齡據點，共回收390份有效問卷。研究結果發現，銀髮族之年齡、教育程度、退休前職業以及COVID-19知識程度與心理幸福感有顯著差異，且居住地、教育程度、退休前職業、COVID-19知識為心理幸福感之顯著預測因子，並由COVID-19知識得分情況來看，銀髮族對於我國傳染病之分類並無太多關切及了解；對COVID-19傳播途徑之概念則較為清晰；由個人基本屬性來看，年齡越大之銀髮族，其COVID-19知識及心理幸福感越低落，且教育程度越高及從事高度專業工作之銀髮族，於COVID-19知識及心理幸福感的表現也越良好。最後建議未來研究者針對銀髮族進行調查研究時，以紙本問卷進行收案較為妥當，若是有必要情況必須使用電子問卷，也將字體放大以利長者閱讀，並且可以配合社區節慶活動到現場進行收案。另外，由於本研究並沒有進行任何介入，遂建議後續研究者可以以單一組前測、後測的方式觀察銀髮族於疾病知識衛教課程介入前後，其知識水平及心理幸福感有無顯著差異，進一步驗證本研究之結果。Item 學童營養教育介入對於健康飲食知識、態度、行為的成效研究(2022) 李欣容; LI, Shin-Rung營養攝取不均、肥胖、含糖飲料攝取過多，為我國學童面臨的重要健康問題。為加強學童健康飲食觀念，本研究為國小中年級學童設計評價營養教育介入，並且評價此介入對於學童健康飲食知識、態度及行為之影響。本研究採準實驗設計，以台北市某國小三年級學生共65人為研究對象，介入組35人，對照組30人。研究期間為2個月共4堂課，介入組在課前播放主題相關影片引起學習動機，再以有獎徵答方式搭配課程簡報。利用廣義估計方程式(Generalized Estimating Equations)分析介入前後測資料。經營養教育課程介入能顯著提升學童“健康選食技巧”及“均衡飲食需求”知識，也提升健康飲食態度，但健康飲食行為則無顯著差異。介入組學童的課程滿意度調查獲得正向評價，學童認為影片最能引起學習興趣。結論：建議未來可持續推廣此一營養教育課程，提升學童健康飲食知識和態度。Item 國中生綠色消費知識、態度與行為之調查研究－以台北縣某國中為例(2009) 莊博閔; Bo-MiN Jhuang本研究之目的在於瞭解並探討目前台北縣國中生之社會人口學變項、綠色消費知識、綠色消費態度、綠色消費行為及環境敏感度的情形與關係。本研究採用問卷調查法，以自編之「國中生綠色消費問卷」作為研究工具。本研究之母群體為台北縣某國民中學學生，以分層比例隨機抽樣的方式進行調查，發出613份問卷，回收有效問卷594份。所得資料採用描述性統計、單因子變異數分析、t 考驗、皮爾遜積差相關、多元複回歸等統計方法，進行資料處理分析。歸納本研究結果，主要研究發現如下： 一、研究對象綠色消費知識表現九年級優於七、八年級；綠色消費態 度與行為表現皆七年級優於八、九年級；環境敏感度表現七年級 優於八年級；男生在綠色消費知識及綠色態度表現上皆優於女 生；可自行支配的零用錢沒有的在綠色消費態度與行為表現上優 於有的；成績較優者綠色消費知識、態度及行為與環境敏感度的 表現上顯著高於成績較差者；父母親教育程度皆不會造成其綠色 消費知識、綠色消費態度、綠色消費行為與環境敏感度的差異； 自覺家庭經濟狀況較佳者在綠色消費態度與行為的表現上高於 較差者；家庭成員遵行環保政策程度遵行者在綠色消費知識、態 度及行為與環境敏感度的表現上顯著高於較不遵行者；環保活動 參與經驗有參加過者在綠色消費態度及行為與環境敏感度的表 現上顯著高於從未參加過者。 二、研究對象之綠色消費知識、綠色消費態度、環境敏感度等變項對 於綠色消費行為，均有顯著的正相關，亦即綠色消費知識愈高、 綠色消費態度愈正向、環境敏感度愈高，其綠色消費行為表現也 愈好。 三、研究對象之綠色消費態度、環境敏感度、可自行支配零用錢、家 庭成員遵行環保政策程度等變項，可解釋綠色消費行為的變異量 達55.9％，其中綠色消費態度最能有效預測綠色消費行為。 最後根據研究結果加以討論，並提供具體建議以作為相關單位及未來研究者之參考。Item 臺灣地區高中職學生正確使用止痛藥知識、態度與行為之研究(2014) 楊俊龍本研究目的在探討臺灣地區高中職學生正確使用止痛藥知識、態度與行為的現況及其相關因素。研究對象為102學年度第一學期全國高中職學生，採等比機率抽樣方法。研究工具採自填結構式網路調查問卷，共調查33所學校，計2910名學生完成問卷填寫。研究結果如下： 一、五成受測學生表示過去一年曾使用醫師開立的止痛藥，及六成曾使用其他如熱/冰敷、放鬆、按摩等方式處理疼痛問題。七成學生表示曾從醫生、家人獲得處理疼痛資訊。 二、五成以上學生答錯或不知道成年人每天使用解熱鎮痛藥不可以超過4000毫克，約三成學生不曉得解熱鎮痛藥會產生肝毒性，另有三成學生不知道止痛藥與酒精一起服用會增加肝損傷風險。 三、學生傾向有正向的正確使用止痛藥態度與正確使用止痛藥行為。 四、複迴歸分析結果顯示，學生年級愈高、疼痛問題處理方式是「服用醫師開立的止痛藥」、「使用藥品以外的方法（如熱/冷敷、放鬆、按摩等）」，處理疼痛的資訊來源來自「醫療專業人員」、「家人」，學生會「看止痛藥使用標示」及正確使用止痛藥知識、態度愈高者，其正確使用止痛藥行為表現愈好。相反的，學生疼痛問題處理方式為「服用至藥局購買的止痛藥品」、「服用家人/朋友提供止痛藥品」，疼痛資訊來源是來自於「朋友」、「媒體」者，其正確使用止痛藥行為表現愈不好。 建議學校可與當地藥師合作，辦理教師增能工作坊與學生正確用藥教學，增能師生正確使用止痛藥知能，並鼓勵推動正確用藥親子教育活動。Item 國中學生正確用藥知識、態度與行為之研究─以新北市立某國民中學學生為例(2012) 江云懷; Chiang,Yun-Huai本研究主要目的在調查新北市某國民中學學生對於正確用藥知識、態度及行為的現況，並探討三者間的關係，進而分析不同背景、正確用藥知識、態度對正確用藥行為的預測情形。 本研究採用研究者自編的「國中生正確用藥知識、態度與行為問卷」作為研究工具，採學生自填式作答。研究對象為100學年度第一學期就讀於新北市某國民中學七、八、九年級學生共2160人，採隨機分層集束抽樣，總計抽出12班，發出403份問卷，回收401份問卷，有效回收率99.5%，其中有效問卷為394份，有效作答率為98.3%。本研究以t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及複迴歸分析為統計方法。 研究結果如下： 一、 受測學生在正確用藥五大核心能力的知識瞭解程度尚佳，整體答對率八成四，五項知識核心能力中，「核心能力三：清楚用藥方法、時間」答對率僅有五成，顯示受測學生對於藥品的保存方式、服藥方法及時間等知識仍有待加強。 二、 受測學生在正確用藥五大核心能力的態度正向，表示受測學生對於正確用藥五大核心有積極正向的態度。 三、 受測學生在正確用藥五大核心能力的行為表現尚佳，五項行為核心能力中，以「核心能力五：與醫師、藥師作朋友」之行為表現較差，仍有待強化教育以落實正確用藥行為。 四、 受測學生的正確用藥知識會因「年級」、「性別」、「父親職業」不同而有顯著差異。「九年級」、「女生」、「父親職業為專業人員以上」的學生，在正確用藥知識瞭解程度上顯著優於「七年級」、「男生」、「父親職業為技術人員以下」的學生。 五、 受測學生的正確用藥態度會因「同住家人疾病狀況」、「親友用藥行為」的不同而有顯著差異。「同住家人有1種疾病狀況」、「親友用藥行為良好」的受測學生在正確用藥態度上較「同住家人沒有疾病狀況」、「親友用藥行為不好」的學生愈正向。 六、 受測學生的正確用藥行為會因「自覺健康狀況」、「親友用藥行為」不同而有顯著差異。「自覺健康狀況良好」、「親友用藥行為良好」的受測學生在正確用藥行為表現上顯著優於「自覺健康狀況不好」、「親友用藥行為不好」的學生。 七、 受測學生的正確用藥知識、態度及行為三者之間均呈顯著中度正相關，顯示當受測學生愈瞭解正確用藥知識，正確用藥態度愈正向，則其正確用藥行為表現愈佳。 八、 受測學生的個人背景因素、正確用藥知識、正確用藥態度三類變項能顯著預測正確用藥行為，並對正確用藥具有中度解釋力，可解釋正確用藥行為總變異量的33.8%，其中以「自覺健康狀況」、「親友用藥行為」、「正確用藥知識核心能力四：做身體的主人」、「正確用藥態度核心能力二：看清楚藥品標示」、「正確用藥態度核心能力五：與藥師、醫師作朋友」等五個變項能顯著預測正確用藥行為。 對於未來規劃國中學生正確用藥教育工作方面，建議宜加強教師對正確用藥五大核心能力的知識、培養學生正確用藥的正向態度與行為，以及強化學校親職教育活動。對未來研究方面，建議擴大研究對象的選取，增加研究變項及運用不同的研究方法，以深入探討學生正確用藥行為，瞭解不同階段學生的差異性，並作為未來推動校園正確用藥教育之參考。Item 青少年預防吸菸教育介入之成效研究-以新北市某國民中學為例(2014) 楊玉鈴; Yang,Yuling本研究目的瞭解透過預防吸菸課程對青少年菸害知識、拒菸態度、拒菸自我效能、吸菸行為意向、拒菸行為以及拒菸技巧之影響。本研究係採準實驗設計，以新北市某國中八年級為研究對象，共72人參與，實驗組為31人，對照組為41人。本研究於民國103年7月至8月進行，實驗組進行前後測及五堂各45分中的預防吸菸課程，對照組僅進行一般教學及前後測。 研究顯示，預防吸菸課程介入可顯著提高國中生菸害知識、拒菸自我效能、拒菸技巧及拒菸行為，及降低吸菸行為意向。實驗組在菸害知識、拒菸自我效能、拒菸技巧及拒菸行為皆有進步。但在拒菸態度上並未呈現顯著差異。 建議在未來課程設計可在一般健康教育課程中強化融入預防吸菸課程，並以豐富多元的媒體素材讓學生了解菸品對人體的危害，以及如何在面對誘惑時可以採取拒菸行為，可提昇學生的拒菸態度。Item 正確用藥教育介入之成效研究 -以宜蘭縣國民中學學生為例(2013) 朱淑敏; CHU SHU MIN本研究主要目的在探討正確用藥教育介入對於宜蘭市某國中學生之正確用藥知識、態度和行為意圖的影響。採用準實驗設計之「實驗組、對照組前後測設計」，實驗組接受正確用藥教育介入教學活動，而對照組則不接受任何的實驗處理。研究對象為101學年度第一學期就讀於宜蘭市某國中學生為實驗組，另外選取宜蘭市一所國中為對照組。採用自編的「國中學生正確用藥知識、態度與行為問卷」作為前後測問卷，回收問卷經前後測配對後，共得有效樣本215名(實驗組116人，對照組99人)，有效作答率為100%。研究對象在教育介入前均接受前測，後測於教育介入後一週內進行。所得資料以卡方檢定、t檢定、配對t檢定、單因子共變數分析（ANCOVA）等來進行分析，根據研究發現有以下結論： (一)正確用藥教學介入前，實驗組和對照組在「正確用藥知識、正確用藥態度、正確用藥行為意圖」得分上無顯著差異。 (二)正確用藥教學介入後，實驗組學生「正確用藥知識、正確用藥態度、正確用藥行為意圖」後測得分高於前測，且達顯著差異。 (三)正確用藥教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「正確用藥知識、正確用藥態度、正確用藥行為意圖」的後測得分高於對照組，且達統計顯著差異。 (四)實驗組對正確用藥教育介入活動的滿意情形，超 過八成的學生表示喜歡；而將近九成的學生認為教學活動有助於增進其在生活上的應用，以及他們的正確用藥知識、態度和行為。整體而言，超過94％的學生對本此教學活動感到滿意。Item 臺北市人類乳突病毒（HPV）篩檢陽性個案之複診行為及其相關因素(2012) 吳秀玉; Shiow-Yuh Wu本研究旨在探討臺北市人類乳突病毒（HPV）篩檢陽性個案對人類乳突病毒與子宮頸癌的知識、態度、自我效能和複診行為之間的關係。本研究採用橫斷式研究設計，以臺北市101年度36歲至69歲6年以上未接受抹片婦女，在接受公費人類乳突病毒（HPV）篩檢結果為陽性的所有個案為研究母群體，以自編結構式問卷郵寄641份，實得有效問卷255份。研究結果如下： 一、研究對象齡61歲至69歲組知識得分最低，以36歲至40歲組知識最佳、複診行為也較佳。高教育程度、有工作及高家庭平均月收入，與知識呈正相關。 二、研究對象的知識平均正確率74.11%；整體態度及自我效能偏正向；有/無複診行為者的知識有顯著差異，態度與自我效能在有/無複診行為皆無顯著差異。已經接受後續複診者70.2%。 三、研究對象有工作，態度較為正向。家庭平均月收入愈高，自我效能與複診行為也較佳。 四、研究對象知識與態度，知識與複診行為，態度與複診行為，自我效能與複診行為，有顯著相關。 五、研究顯示所有變項對複診行為總解釋力為23.0%；年齡、知識、態度與自我效能為複診行為的主要預測因子；預測力的影響大小依序為「態度」、「知識」、「自我效能」和「年齡」。