學位論文
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Item 國中體育班的教與學之個案研究(2010) 羅書婷; LO, SHU-TING本研究以台北市飛揚國中（化名）九十七學年度九年級體育班為研究對象，企圖瞭解導師、教練及任課教師在體育班學生必須同時面對學校課業學習、專長訓練及體育競賽的狀況下，如何調適體育班中教師的教學與學生的學習情形。試圖理解正式課程如何轉化為教師的知覺課程、再從教師的知覺課程轉化為實際的運作課程，及實際的運作課程轉化為學生的經驗課程的教學實踐及其背後所隱含的意義與價值觀。進一步瞭解國中體育班在課程與教學所面臨的困境與限制，並提出結論與建議，作為將來體育班制度規劃及體育班課程與教學安排之參考。本研究採個案研究法，透過訪問、觀察及文件進行資料的蒐集。研究結果發現： 一、體育班的成立除了配合政策開展學生的多元智慧外，還因擔心少子化造成學校減班與老師調校，及便於學生選手在學科課程與專長訓練的統一管理。 二、體育班的教師會因為角色的不同對於學生有不一樣的期待；導師的權力會受到任課教師與教練的切割；教練與學生相處時間多，是影響學生學習、升學及人格養成的關鍵因素；教師的期望與社會的價值觀會影響到教師的教學實踐。 三、體育班學生對於學科的學習以興趣與實用性為主，但在術科學習則展現了主動跟積極的學習態度；跟教師保持亦師亦友的關係，卻表示最感激的是教練，並視教練為學習楷模。 四、體育班的教學受到法令、經費、場地與學校態度的影響；社會唯有讀書高的價值觀也導致招生上的困難。 建議未來體育班的發展應妥善規劃成立體育班的要求並持續監督辦學品質，招生時應與學生及家長清楚說明體育班的課程設計與升學方式。體育班的課程規劃應多元化，並以學習領域的方式進行教學。教師與教練應具備熱誠、耐心並願意付出與接納體育班。教師應針對學生的差異因材施教，除專長訓練外，鼓勵學生加強學科學習。Item 鴻溝的跨越-五位國中初任教師教學實踐之敘事探究(2007) 康玉琳; Kang Yu Lin本研究以敘事探究取徑，敘說五位國中初任教師之教學實踐故事，並看見五個不同的初任教師圖像。此外，由故事中重新理解初任教師面臨之挑戰，以及亟需跨越的鴻溝。 透過初任教師圖像敘說與回看生命經驗的三度探究空間歷程，看見五位初任教師的圖像，分別為：看不清戰場的小辣椒、徜徉競爭大海的小丑魚、人事困境中的能量天使、夾縫中求生存的菜鳥教師，以及封閉校園中的極道鮮師。 交會五位初任教師的故事敘說與詮釋後，看見初任教師共同面臨來自教學場域的挑戰，如人事互動下的和諧與衝突、競爭氛圍下的升學掛帥與排名爭奪，存在於校園中的權威文化，掌控學生也規訓教師。此外，尚有因為性別差異而產生互動上的挑戰、初任教師生涯發展階段中不同時期，也會面臨不同的困境與挑戰。 在挑戰面向下，隱含著初任教師需要跨越的鴻溝：跨越理論與實踐的落差，重新探究教師知識；跨越師生文化差異，重新經營師生關係；跨越競爭氛圍，重新看待學習本質；跨越教師合模面具，看見教師角色的多元面向，也不再只是單純地追尋心中的「楷模教師」圖像，而是型塑屬於自己的「教師圖像」。而在鴻溝底下最深層的挑戰，其實是初任教師必須不斷與體制、結構進行理念的拉扯，也需要卸下面具，看清自己教師身分的轉換，形塑自我的教師角色認同。 在研究終曲，重新理解故事與詮釋後，給予適切建議：初任教師可建立交流的社群、建立協助初任教師成長機制，初任教師也應發展自我支持與真實面對場域，才能在教師生涯上穩健地行走。此外，也透過對於研究的再探究，進行重要的省思歷程。