學位論文

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    國中國文科實施合作學習之研究
    (2008) 曹美惠; TSAO MEI HUI
    本研究旨在了解在國中國文教學中，透過實施合作學習的過程，探討此種教學方式對於學生的學業成就、學習態度、班級氣氛與學習動機產生哪些影響，在研究歷程中遭遇的困難，我的反思及解決策略、教師專業成長為何。歸納研究蒐集的質性資料所做的省思及發現，研究者提出建議，以提供有意實施合作學習的教師做為參考。 本研究以行動研究為主要取向，研究者即是教學者，研究參與者有台北縣森林國中（匿名）七年級一個班級28位學生與其導師，和一位國文資深教師，教學行動歷經八個月，從2007年9月至2008年4月。在研究過程中以質性為主，量化為輔蒐集資料，包括：教室觀察、文件分析、問卷、訪談、我的省思札記，並進一步分析、詮釋這些資料背後呈現的意義。根據研究結果，獲得以下結論： 壹、教師正向的教學信念與積極的教學態度，影響學生的學習層面甚廣。 貳、實施合作學習應先掌握其基本理念，再衡諸教學現況融合運用、調整。 參、實施合作學習，有助於學生學業成就、學習態度、班級氣氛，和學習動機 的提升。 肆、教師動手作行動研究，能提升其專業知能、專業態度、與研究能力。 最後，本研究根據研究結果與討論，並結合相關文獻，對國中教師及未來相關研究者提出建議，作為國中教學實施合作學習之參考。
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    「三一教學」策略融入原住民族語教學之研究-以桃園市高中體育班學生為例
    (2017) 羅瓊華; Lo, Chiung-Hua
    「三一教學」策略融入原住民族語教學之研究 -以桃園市高中體育班學生為例 中文摘要 本研究採取質性的行動研究，以桃園市12位高中體育班阿美族學生為主要研究參與者，透過「三一教學」即結合合作學習、協同教學以及同儕師徒制的教學策略融入原住民族語教學，並設計多元文化族語課程加以實施。 研究旨在透過行動研究取向之課程設計與教學實踐，採取訪談、觀察、調查、文件分析等資料蒐集方法，從課程建構與教學實施、教學策略、學生學習成效和族語教師專業成長四個層面，探究「三一教學」策略融入原住民族語教學的影響與實施。 研究結果如下：一、以協同教學、合作學習及同儕師徒制為教學策略，建構有助於原住民族語課程之教學模式。二、以「三一教學」教學策略，能提升學生學習動機與成效，並促進師生間正向的溝通與互動。三、多元文化課程可提升學生族語意識，培養同理尊重的態度，以及展現族群關懷的行動。四、實踐族語教學的教育行動可提升族語教師多元文化教育知能與信念。