學位論文
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Item 臺北市國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能之研究(2020) 陳奕軒; Chen, Yi-Hsuan本研究旨在探討國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能之現況，與探究不同背景變項對國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能的差異情形，及分析國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能之關係，並瞭解國小輔導人員知覺輔導室品牌形象對輔導自我效能之預測情形。 本研究採問卷調查法，以自編之「輔導室品牌形象量表」及「輔導自我效能量表」組合而成的「國小輔導人員工作概況問卷」為研究工具，普查704位臺北市國小輔導人員，並回收有效問卷共575份，再以t檢定、單因子變異數、積差相關法，及迴歸分析法進行統計分析。本研究結果如下所述： 1.國小輔導人員知覺輔導室品牌形象整體為中上程度，各構念由高至低為「象徵性品牌形象」、「經驗性品牌形象」、「功能性品牌形象」。 2.國小輔導人員輔導自我效能情形整體為中上程度，各構念由高至低為「學校系統中的溝通效能」、「自我覺察與多元尊重」、「輔導網絡與資源運用的效能」，及「危機事件的處理效能」。 3.不同背景變項之國小輔導人員對知覺輔導室品牌形象有顯著差異，如性別「女性」、畢業系所為「輔導諮商心理相關系所組」、職位為「專業輔導人員」、服務年資「未滿5年」，及學校規模「23班以下」者，其輔導室品牌形象知覺較低。 4.不同背景變項之國小輔導人員對輔導自我效能有顯著差異，如性別「女性」、教育程度「未達碩士」、畢業系所「非輔導諮商心理相關系所組」、職位為「組長」，及學校規模「23班以下」者，其輔導自我效能較低。 5.國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能存在顯著正相關。 6.國小輔導人員知覺輔導室品牌形象對輔導自我效能具顯著預測力，且以「經驗性品牌形象」構念的預測力最高，但解釋力欠佳。 7.本研究依據研究結果進行討論及提出建議，以作為日後國小輔導人員、國小學校機構、國小師培機構等實務及研究層面之參考。Item 臺灣女童的「國民學校學習經驗」研究(1941-1949)(2008) 陳玉珍; Yu-Chen Chen鑑於女性經驗長期在歷史書寫中缺席，本研究以女性主義為檢視準則，重 構歷史中的女性經驗。觀諸政治、經濟及教育等被視為解放女性的三大管道中，教育往往被視為最基本的重要環節，故本研究以女性受教經驗為核心，於文獻探討的基礎上，採用口述歷史重構1941年至1949年間，臺灣女童在國民學校的學習經驗。 本研究範圍限定於1941年至1949年間的國民學校，採用立意取樣，針對南投埔里、基隆仙洞兩地等十一名受訪者，進行口述歷史之訪談，另並藉由若干小學校史與相關文獻資料，重構臺灣女童在國民學校的學習經驗。 本研究主要發現，簡述如下： 一、國民學校的實施使女童入學所佔性別比率明顯提高，並且有助於女童取得文憑，惟逾齡入學的情形仍然普遍。 二、探討國民學校課程的實施，女童學習的課程內容仍難脫傳統性別刻板印象的要求。 三、女童就學機會受限於「性別刻板印象」、「父權觀念」、「家長對受教育價值的認同」等因素的影響，但仍有女童透過自身強烈的求學意願而突破限制，爭取接受教育的機會。