學位論文

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    日治時期臺灣師範生皇民化的形塑之研究
    (2013) 葉律均; Lu-Chun, Yeh
    本文以日治時期的臺籍師範生為研究對象，著重在師範教育之皇民化養成。 本文一共分為五章。第一章緒論，介紹本論文以及架構；第二章，試圖解釋殖民政府如何收編公學校中優秀的臺籍精英份子進入師範體系，並對皇民化時期前的教育制度進行概述；第三章進一步探討，受同化教育及後來受皇民化教育的公學校臺籍生，在師範學校如何被進行皇民化意識的強化、如何被收編為日本殖民政策皇民化政策下的工具；第四章要訴說的概念是，師範學校的學生其本身受了同化政策或皇民化政策的意識型態，而畢業後成為老師如何再複製此一意識型態，為殖民政府再製皇民化意識的殖民地人民；第五章則是結論的部分，從本文的探討可以顯示二點的結論，第一是透過師範學校來源的研究可以發現，師範學校具有收編與運用臺籍精英的目的與功能。第二是透過師範學校的教育，以及畢業後成為教師的歷程，可以發現殖民政府對師範生及其所訓練的教師，如何進行皇民化意識的編碼與再製。 從上述兩點結論申論到戰後國民政府接收臺灣之後，國民政府在臺灣進行威權體制的黨化教育，可以發現國民政府不僅全面接收了師範學校的硬體設施，同時在內容上也完全繼承師範體系的功能，也就是師範學校沒有被移為它用，仍是被國民政府做為訓練初等教育師資的機關，這可說是國民政府黨化對皇民化的延續。從此可知，不論是皇民化或黨化，師範體系都有其國家教育的特殊性、重要性、灌輸與洗腦功能，和「政治─教育」的霸權功能。
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    國民中學教師聯合甄試制度之研究：以北北基三縣市為例
    (2008) 李欣怡; Hsin-Yi Li
    本研究旨在探討當前國民中學教師聯合甄試制度運作的現況，針對各縣市辦理國中教師聯合甄試的異同之處，以兼顧「招攬符合學校發展需求的教師」與「符合杜絕人情關說的原則」的前提，設計適合台北縣市與基隆市辦理聯合教師甄選考試的方案，俾提供教育主管單位改進制度以及學校辦理教師甄選實務方面的參考。本研究的目的為：一、探討教師甄選制度的意涵與相關理論。二、整理目前各縣市辦理國民中學教師甄選考試制度的狀況。三、檢視國民中學聯合教師甄選考試制度兼顧選才與防弊之適切性。四、調查學校教育工作者對於國民中學聯合教師甄選考試制度之共識與建議。 為達上述目的，本研究採取文獻探討、問卷調查與訪談法進行研究，根據文獻分析結果，作為編製「國民中學聯合教師甄選考試制度改進意見之調查問卷」之理論基礎，形成調查工具。針對台北縣市與基隆市國民中學教師進行調查，採隨機抽樣方式，抽取18所曾經參與聯合教師甄選考試制度之國民中學，共發出360份問卷，回收問卷計317份，剔除填答不全等無效問卷28 份，總計有效問卷為289 份，問卷回收率達80.28％。本研究以SPSS for Windows 12.0 統計套裝軟體進行資料登錄，分析方式採取描述性統計分析與卡方考驗，來進行相關交叉比較分析；其次，以自編之半結構訪談的大綱對二位教育局長、一位國中校長與三位教務主任，共計六位進行訪談。
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    大臺北地區教師職業聲望及其影響因素之調查研究
    (2009) 劉志賢; Liu Chih-shien
    摘要 本研究旨在瞭解大臺北地區之教師職業聲望及其影響因素，並探討不同背景個人變項的國中教師及家長，對於教師職業聲望及其影響因素看法上的差異，進一步比較分析本研究發現與林清江研究結果，藉以觀察我國教師職業聲望之演變。依據研究目的，本研究採問卷調查法，研究者主要參考林清江1991年「教師職業聲望與專業地位調查問卷」，配合社會發展酌以增修，編製「大臺北地區教師職業聲望及其影響因素之調查問卷」。研究對象以臺北市、臺北縣公立國民中學教師及家長為母群體，分層隨機抽樣31所公立國中之251位教師、620家長，進行問卷調查，調查所得資料，經過「次數分配與百分比分析」、「平均數與標準差分析」、「Spearman等級相關考驗」、「Kendall和諧係數考驗」等進行資料分析與處理，獲致研究結果。本研究主要發現如下： 一、大臺北地區教師依然擁有崇高職業聲望。 二、教師職業聲望之不同居住地區評比結果一致予高層次肯定。 三、不同背景問卷填答者，對各類教師職業聲望的評定均高居第一、第二層次。 四、「工作性質是否符合專業標準」是評比一般職業聲望之最具影響力因素，這是有別於歷屆研究之重要發現。 五、不同背景問卷填答者，對於影響一般職業聲望評比因素看法大致相同。 六、「教師工作意義與價值」是評比教師職業聲望最有影響力因素，證明教育是神聖的事業。 七、不同背景問卷填答者，對於影響教師職業聲望評比因素看法一致。 八、與林清江研究結果比較，發現教育人員職業聲望歷久不衰，證明「尊師重道」深植人心。 基於上述研究結果，本研究提出建議，提供教育行政機關及教育工作者，制訂、執行教育政策或後續教育研究之重要參考。