學位論文
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Item 國軍軍事教官終身學習與發展之研究–以軍事院校為例(2008) 何克旺身處於今日國際社會的快速變遷發展，國防科技日新月異，戰術戰法不斷求新求變，國軍軍事教官角色面臨了諸多挑戰，教官不再是單純的「知識的傳遞者」，而成了終身學習的促進者與實踐者，不僅有責任幫助學生終身學習，而且有需要激勵自己終身學習。 本研究旨在以Delors在1996 年所發表的《學習：財富蘊藏其中》（Learning: the treasure within）一書中，提出學習社會中，人們必須進行四種基本的學習，探討國軍軍事教官終身學習與發展情形，包括學習認知（learning to know）、學習做事（learning to do）、學習與人相處（learning to live together）和學習發展（learning to be）四面向，以及國軍終身學習觀點。 為達成研究目的，研究者立意取樣台灣北部地區三所軍事院校五位教官，立意取樣內容包括軍種、教學年資、學經歷、教學品質及學習態度等因素，就學習認知、學習做事、學習與人相處和學習發展四個面向，以及國軍終身學習觀點等，進行個別訪談與自然觀察。經訪談、觀察、資料整理、分析討論後，提出結論與建議。 本研究重點歸納： 一、學習認知層面：歸結出了解生活世界、發展專業能力、對教育的認知、增進個人自學及從生活中學習等幾個重點。 二、學習做事層面：歸結出學習與未來工作相適應、增進團隊工作的能力、問題解決的能力及創新的能力等幾個重點。 三、學習與人相處層面：歸結出認識自己、發現他人、與學生、家長、同事、主管等建立良好的關係幾個重點。 四、學習發展層面：歸結出軍事教官人格、道德、職涯發展以及自我實現幾個重點。 五、國軍終身學習觀點：歸結出瞭解程度、學習管道、促進與阻礙因素幾個重點。 根據本研究結果，分別針對以下四方面提出建議： 一、對終身學習理論的建構方面 (一)終身學習四大面向無法獨立分開學習 (二)終身學習須結合個人學習型態與心理層面 二、對軍事教官師資培育相關機構方面 (一)加強理論與實際結合 (二)規劃完整有效的實習制度 (三)重視教官繼續教育的實施 (四)課程設計時對四個面向應同等重視 三、對國軍軍事教官個人方面 (一)培養終身學習的態度。 (二)進行多元學習。 (三)終身學習與生涯規劃並進。 四、對國軍終身學習行政主管機關方面 (一)積極推動終身學習教育立法工作。 (二)設置「教學點」推展終身學習。 (三)加強與民間大學交流。 (四)落實終身學習政策實施績效評比。