學位論文
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Item 我國大學網路行銷運用之研究-以網站內容分析為例(2009) 廖怡惇對於大學而言，以行銷來作為管理的教育行銷方式目前已普及於國內各大學中，但網路對行銷的影響，亦使網際網路作為行銷管理的重要角色，大學網路行銷應被重視。因此本研究以我國大學組織網站為研究對象，以內容分析法針對大學網站進行分析，從對大學網站目前呈現的內容，並比較不同類別間的差異，對大學網路行銷運用的現況進行初探性的研究。 本研究主要根據文獻整理，參考Rayport(1999)等國外相關研究，以及國內相關研究，歸納出以「教育行銷組合」、「顧客服務支援」和「網路技術應用」為分析三大面向，對大學網站內容進行分析研究，進而從頁面內容、網站架構和技術應用來瞭解目前我國大學網路行銷運作的狀況。 研究結果顯示，在「教育行銷組合」中，以「產品」所佔比例最高，「推廣」最少。在「顧客服務支援」中，以提供「使用者支援功能」所佔比例較多。在「網路技術應用」中，以「資訊瀏覽」類型的技術應用為主。Item 基測改變了什麼？從教學現場探究基測實施後歷史教學評量的轉化(2010) 王雅蕾本研究旨在探究基測實施後，歷史教師的教學評量是否受基測試題影響而轉化。本研究採用內容分析法，透過社會學習領域七至九年級基本內容之歷史部分、歷史學科主題類型、Bloom教育目標分類之認知歷程向度與試題結構型式等四大向度，分析基測歷史試題與學校教學評量歷史試題之特色，並比較兩類試題之異同，歸納出教學評量歷史試題如何受基測歷史試題趨勢之影響。研究並經由與訪談對象之對談，了解學校教師之觀點，分析教師在命題過程中如何受基測之影響而有所轉化。 綜合研究之發現與討論，得出以下結論： 一、在基本內容方面，基測與教學評量試題的相同點是：（1）均以「西力東來的挑戰與回應」最多；（2）均有跨時間與區域之試題；（3）均有無法歸類於基本內容的試題。 二、在歷史學科主題類型方面，基測與教學評量試題都偏重在「政治興革」類型。 三、在試題結構形式方面，兩類試題都以「簡述題」的比例最高。 四、在認知層次方面，基測試題著重「了解」，教學評量試題則以「記憶」為主。 五、在教學評量試題的內容重點，教師的評量受基測試題內容所影響。 六、在試題的認知層次與結構方面，教師評量較不受基測試題主導。 根據研究結論，分別提出對歷史教師、教育單位與未來研究方向作出建議，期望完善的基測試題能為「考試領導教學」的現象帶來正向影響。Item 民國早期小學商務版與開明版國語教科書的內容分析（1912-1937）(2017) 張婉庭; Chang, Wan-Ting本研究旨在探究民國元年至民國26年抗戰爆發前小學國語教科書內容選材的變化，及於期間所頒布的課程標準或課程綱要對小學國語教科書的影響，進而瞭解民初編撰教科書的發展概況，以利剖析早期小學國語教科書內容之演變。 為了探究國語教科書的內容發展，而其是根據課程標準擬定，故有必要先瞭解這段時期學制的變革、小學國語課程的設置及國語教學目標的擬定。之後，再選取民國早期兩套較具代表性《商務國語教科書》(6年版)及《開明國語課本》(21年班)，分析其教科書內文書寫與教材內容，以呈現早期國語教科書的內容特色與變遷。 透過本研究可發現民初國語教科書的發展有以下特徵：一、內文書寫上，文體以記敘文為主、課文由文言文轉向白話文、修辭格是以「類疊」出現比率高。二、教材內容上，兩版本皆是智育類高於德育類。在智育方面，兩版雖都以生活常識類知識為主，但在其他次面向商務版較偏重於歷史常識類，而開明版則是偏於自然常識類；在德育方面，兩版都以「傳統道德」面向居多，但整體上商務版出現的比重與次數，遠高於開明版。 最後，根據研究發現提出啟示與後續研究建議，以供國語教科書編輯人員及未來研究者參考。Item 臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數內容分析之研究(2017) 韓湘晶; Han, Hsiang-Chin本研究旨在探討臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數教材內容之異同。研究對象為臺灣康軒版數學教科書及中國大陸北師大版數學教科書。本研究採用內容分析法，以「數學問題」為分析單位，數學問題類型以Stein el at.(2000）對學生解題時所需的「認知需求」能力的定義、數學問題呈現方式以Lesh& Lamon(1992)對真實情境的定義、數學問題表徵形式以Zhu & Fan(2006)問題表徵型式的定義，分析兩套教科書代數教材的數學問題類型、問題呈現方式、數學表徵形式的特色與異同。歸納本研究之結論如下： 壹、兩套教科書代數主題內容教材之異同 一、兩套教科書皆重視代數教材，在六冊數學教材中比例大致相同，所重視的單元主題亦相同，但教材編排與版面呈現設計不同 二、數學史、數學家的故事以及數學趣味問題為兩套教科書所重視 三、數學概念的建構有差異：康軒版採取較傳統方式的鋪陳數學概念，康北師大版則以問答式的詰問鋪陳數學概念 貳、兩套教科書代數主題問題認知需求方面 一、皆以低認知需求能力中的無連結程序型為主；記憶類型佈題康軒版多於北師大北，具連結程序型佈題北師大版多於康軒版；康軒版無作數學題型，北師大版則有2題 二、運算的熟練度與推演的技巧，兩套教科書一致的強調練習角色的重要性，以精熟學習獲得解題的正確性與效能。 參、代數主題問題表徵形式 一、代數主題問題呈現方式，兩套教科書都是以「純數學形式」為主要的問題呈現方式。 二、兩套教科書在問題表徵形式的使用上並不均勻，純數學形式較多，視覺形式較少 肆、代數主題的問題呈現方式 一、兩套教科書都是以「無情境佈題」為主要的問題呈現方式，均以「方程式」類別為最高 二、兩套教科書在問題呈現的兩種方式中，比例皆相差懸殊，仍有改善空間 三、問題呈現方式應與時俱進與國家接軌，應多使用情境式佈題及開放性問題，以發展思考、推理與歸納的能力 最後，依據研究結論提出數項具提建議，以供未來編修教科書之相關人員與教學設計者及未來研究者參考。