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臺灣女童的「國民學校學習經驗」研究(1941-1949)
(2008) 陳玉珍; Yu-Chen Chen
鑑於女性經驗長期在歷史書寫中缺席，本研究以女性主義為檢視準則，重構歷史中的女性經驗。觀諸政治、經濟及教育等被視為解放女性的三大管道中，教育往往被視為最基本的重要環節，故本研究以女性受教經驗為核心，於文獻探討的基礎上，採用口述歷史重構1941年至1949年間，臺灣女童在國民學校的學習經驗。本研究範圍限定於1941年至1949年間的國民學校，採用立意取樣，針對南投埔里、基隆仙洞兩地等十一名受訪者，進行口述歷史之訪談，另並藉由若干小學校史與相關文獻資料，重構臺灣女童在國民學校的學習經驗。本研究主要發現，簡述如下：一、國民學校的實施使女童入學所佔性別比率明顯提高，並且有助於女童取得文憑，惟逾齡入學的情形仍然普遍。二、探討國民學校課程的實施，女童學習的課程內容仍難脫傳統性別刻板印象的要求。三、女童就學機會受限於「性別刻板印象」、「父權觀念」、「家長對受教育價值的認同」等因素的影響，但仍有女童透過自身強烈的求學意願而突破限制，爭取接受教育的機會。