學位論文
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Item 拱樂社歌仔戲劇本之語言研究:以《金銀天狗》為例(2009) 林佳怡; Lin, Chia-Yi內台歌仔戲職業劇團拱樂社,於1952年首度編寫歌仔戲劇本,改變以往「講戲」的演出形式,留下大量以閩南語書寫的劇本。本論文即以現存拱樂社歌仔戲劇本中年代最早的《金銀天狗》為研究對象。本研究提出閩南語文獻判讀的方法,以借音字的應用、押韻、方言差異的知識、文化背景之了解等原則,應用於本研究對象中,提出音讀、用字、詞彙、修辭、語言風格等分析。 本研究略述拱樂社背景及歌仔戲劇本產生的原因,並論述劇本中呈獻的文化背景與文化意涵,作為語言分析的背景。藉由方言差異的類型,搭配韻腳的觀察及借音字的使用,可以看出本劇偏泉腔的方言特色;而在用字類型方面,則以前人之用字研究為基礎,提出補充的分類和觀察,並辨析一字多音的使用情形,呈現劇本中靈活的用字策略。本研究認為歌仔戲劇本之書寫方式與歌仔冊有相當高的相似度,但較歌仔冊更為口語,劇中有許多目前已逐漸流失的閩南語詞彙,本研究羅列部分特殊詞,並修正傳藝出版本詞彙註解之錯誤。除了音字與詞彙之外,戲曲用語、句式及劇本的形式,皆構成文本特殊的語言風格。本研究企圖累積閩南語文獻的分析資料,尤其是可補足前人研究中較缺乏的歌仔戲文本分析,並肯定拱樂社劇本作為閩南語文獻研究對象之意義與價值。Item 閩南語創作兒童詩歌教學之設計與應用(2009) 吳自立; wutzuli本研究以台北縣樹林市育林國小一班五年級學童為研究對象,以自編教學課程進行教學,藉由課程的設計與實施,探討閩南語創作兒童詩歌在國小鄉土語言教學應用的實施歷程,並做分析與修正,探究閩南語創作兒童詩歌在國小鄉土語言教學應用的具體成效。研究所得結論如下: 一、閩南語創作兒童詩歌應用於國小鄉土語言教學,結合語文知識教學與語文能力訓練,可兼顧語文知識和語文能力的並進。 二、透過閩南語創作兒童詩歌欣賞、朗讀和習作的教學,可訓練學生閩南語聽、說、讀、寫等語文能力,從聽、說、讀、寫的活動和過程中,傳遞學生詩歌語文知識,培養欣賞、創作文學作品的能力。 三、閩南語創作兒童詩歌教材編寫以生活化、實用性、趣味性、文學性為原則,以兒童日常生活經驗為主要內容,可引發學習興趣,增進學習效果。 四、閩南語創作兒童詩歌教學評量適度且多元化,可讓學生從活動中評量,從評量中學習。Item 國民小學閩南語教科書修辭研究—以真平版、康軒版、桃園縣版修辭格為例(2009) 林麗黛; Lin-Li-Tai本研究為第一個分析九年一貫語文領域本國語文閩南語教科書修辭方式的研究,旨在建立一套可供教學現場運用的閩南語修辭系統,提供教師修辭教學與教科書編輯者參考。本研究以國小語文領域本國語文閩南語一至六年級教科書教材為研究文本,比較之版本包括:真平版、康軒版及桃園縣版之第1冊至第12冊,共36冊的國小本國語文閩南語教科書。本研究以黃慶萱《高中文法與修辭》21種修辭格為藍本,輔以研究者設計的「國小閩南語修辭方式類目表」進行辭格研究,採內容分析法進行定量及定質分析;研究結果發現:三種版本1至第12冊閩南語教科書的修辭方式,以類疊修辭出現的次數最多佔45.16%,其次是譬喻修辭7.56%,再則是排比修辭佔7.25%,21種修辭格均在國小閩南語教科書出現。