學位論文

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    角色扮演法對特殊學校高職部智能障礙性教育學生自我保護之教學成效
    (2013) 薛承凱; HSUEH CHENG KAI
    本研究旨在探討角色扮演法對特殊學校高職部智能障礙學生性教育自我保護教學成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多探試設計，研究對象為安置特殊學校高職部三名智能障礙學生。本研究之自變項為角色扮演法，依變項為三名受試之性教育自我保護教學成效，教學內容包括「分辨關係」、「分辨安全與不安全碰觸」與「分辨危險情境」等三個單元。教學介入為期七週，共計二十一次教學活動，教學介入撤除後四週進入保留期，每單元之保留期評量三次。研究工具為自編之「自我保護教學評量表」。研究結果之資料分析採視覺分析法，含曲線圖、階段內、階段間分析，並以C統計為輔助分析。 研究結果顯示：一、角色扮演法對增進三名受試之「分辨關係」正確率具有良好之立即與保留效果；二、角色扮演法對增進三名受試之「分辨安全與不安全碰觸」正確率具有良好之立即與保留效果；三、角色扮演法對增進三名受試之「分辦危險情境」正確率具有良好之立即與保留效果。 本研究並根據研究結果，提供相關建議，做為未來教學與研究參考。
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    角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效
    (2007) 林吟琪; YIN-CHI,LIN
    角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效 摘 要 本研究旨在探討角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多探試設計，研究對象為安置台北縣仁愛國小普通班，接受資源教室服務之四名高年級智能障礙學生。本研究之自變項為角色扮演法，依變項為四名受試之性教育教學成效，教學內容分為「性生理知識」、「兩性關係」與「自我保護」三個單元。實驗教學介入為期七週，共計二十一次教學活動，實驗結束後四週進入保留期，每單元之保留期評量三次。研究工具為自編之「性教育教學評量表」。研究結果之資料分析採視覺分析法，含曲線圖、階段內、階段間分析，並以C統計為輔助分析。 研究結果顯示：一、角色扮演法對增進四名受試之「性生理知識」正確率具有良好之立即與保留效果；二、角色扮演法對增進四名受試之「兩性關係」正確率具有良好之立即與保留效果；三、角色扮演法對增進四名受試之「自我保護」正確率具有良好之立即與保留效果。 本研究除依上述結果詳加討論外，更提出對未來研究之建議。