學位論文
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Item 充電卡策略增進國小普通班自閉症學生專注行為之成效(2010) 劉慧鈴本研究旨在探討「充電卡策略」增進自閉症學生專注行為之成效。「充電卡策略」係運用自閉症兒童的特殊興趣，教導適當的社會行為。研究方法採用單一受試法之跨受試多基線設計，研究對象為三位國小普通班中、高年級自閉症學生。教學實驗為期六週，包含基線期、介入期與維持期三個階段。蒐集到的資料以目視分析法與C統計分析之，並與相關人員進行訪談，以了解本研究的社會效度。本研究主要的結論如下： 一、充電卡策略能有效提升國小普通班自閉症學生專注行為。 二、充電卡策略對參與者專注行為有維持的效果。 三、相關人員訪談資料顯示本研究具有良好的社會效度。 四、其中一位參與者具有類化效果。 研究者根據上述結論，針對教學及未來研究方向分別提出具體建議。Item 自我教導策略之工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力之成效(2014) 高珮芩; Kao, Pei-Chin本研究目的在探討自我教導策略之工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力之成效。以北部某高職綜合職能科的三位智能障礙學生為研究對象。自變項為自我教導策略在工作樣本的模擬工作情境中進行教學，依變項為工作專注力的立即、維持與類化成效，包含工作專注程度與工作成效表現。 研究方法採單一受試研究法之多探試跨受試設計。每週實施三次，每次二十分鐘的教學實驗，為期四週，包含基線期、介入期和維持期三階段，透過實驗階段所蒐集到的資料進行目視分析、觀察者一致性百分比計算及運用社會效度了解類化情形。其綜合三位研究結果如下： 一、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有立即成效。 二、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有維持成效。 三、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有社會效度。 此外，研究者針對未來教學與研究提出建議，作為日後教學應用與相關研究參考。Item 充電卡策略教學對國中輕症ASD學生學習時專注行為之影響(2016) 陳慧娟; Chen, Hui-Chuan本研究旨在探討充電卡策略教學對國中輕症ASD學生學習時專注行為之影響。「充電卡策略」是運用ASD兒童的特殊興趣，教導適當的社會行為。研究方法採用單一受試法之跨受試多基線設計，研究對象為三位國中資源班輕症ASD學生。本研究自變項為充電卡策略教學，依變項為受試者的「專注行為」。本研究結論如下： 一、充電卡策略教學能有效提升國中輕症ASD學生學習時專注行為。 二、充電卡策略教學對受試者的專注行為表現有維持效果。 三、充電卡策略教學研究具良好的介入滿意度。