學位論文
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Item 高中資優生同儕關係與幸福感之相關探究－兼探人格特質的調節效果(2022) 高瑋; Kao, Wei高中資優學生若能保有良好的同儕關係，對個人有樂觀、正向的自我評價，且能瞭解及適切的應用其自身人格特質，便能提升自己的幸福快樂感受來因應社會外在的壓力，且能妥善地克服困難，以其順利的發展。因此，本研究目的在於—探究高中教育階段不同變項的資優生在同儕關係、幸福感及人格特質的現況與差異；其同儕關係對幸福感的預測力；及人格特質在同儕關係對幸福感之調節效果。研究樣本取自全臺灣北、中、南各地區，共900位高中資優生為研究對象，研究工具包含：「同儕關係量表」、「極短版中國人幸福感量表」及「五大人格特質量表」。研究結果顯示： 一、在同儕關係的部分，女性資優生的整體情形顯著高於男性；在整體幸福感的部分，男性資優生顯著高於女性；整體人格特質：神經質、友善性、謹慎性上女性皆顯著高於男性；不同年級在各量表上皆無顯著差異；語文資優類別之資優生在人格特質上，僅神經質高於數理資優班之學生；而北中南不同地區的差異情形，南區的整體同儕關係最佳，中區的整體幸福感情形最佳，不同區域分析為北區最為神經質、南區最為友善性與謹慎性。 二、同儕關係與幸福感呈顯著，存在著正的中度相關。人格特質與幸福感呈顯著，存在著正的低度相關。而人格特質與同儕關係呈顯著，存在著中度相關。 三、整體同儕關係及其友誼與社交焦慮兩構面皆能有效預測整體幸福感，其兩者皆對整體幸福感的預測擁有最佳的解釋力。 四、整體人格特質在同儕關係對幸福感之調節效果確實存在，其包含了外向性、神經質、開放性、謹慎性共四個人格特質皆具有顯著的解釋力，但唯獨友善性無顯著解釋力。 本研究並根據研究結果，提出在未來研究與教育實務方面上的具體建議。 關鍵詞：同儕關係、幸福感、人格特質、資優生Item 以工作壓力為中介變項探討國小特殊教育教師人格特質對幸福感的影響(2021) 呂佩璇; LU, Pei-Xuan本研究以工作壓力為中介變項，旨在探討人格特質對幸福感的影響。 研究對象為國小特殊教育教師， 採用問卷調查法， 以 網路通訊軟體發放問卷，內容包含工作壓力量表、中國人幸福感量表、極簡五大人格量表中文版，以及教師個人背景資料。回收問卷後，採用 SPSS23進行分析，並整理出以下研究結論：壹、國小特教教師的工作壓力現況為中等程度。貳、背景變項中的「年資」、「擔任職務」對國小特教教師的工作壓力有顯著影響。參、國小特教教師的親和性人格特質最高肆、背景變項中的「年資」對情緒穩定性人格特質有顯著的影響。伍、國小特教教師的幸福感為中等程度。陸、國小特教教師的工作壓力、人格特質、幸福感都有顯著相關性。柒、國小特教教師的工作壓力對「嚴謹性」、「情緒穩定性」、「開放性」人格特質和幸福感具有部分中介效果。捌、國小特教教師的工作壓力對「親和性」人格特質和幸福感具有完全中介效果。玖、國小特教教師的工作壓力對「外向性」人格特質和幸福感不具中介效果。最後根據研究結果，對學校、教師以及未來研究者的研究方向給出具體的建議。