學位論文

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Subject: search.filters.subject.English learning

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    直接教學模式對國中聽覺障礙學生英語科學習之成效研究
    (2006) 黃君宜; Jiun-Yi Huang
    本研究旨在探討直接教學模式對國中聽覺障礙學生在英語科學習的成效，研究對象為四名七年級中重度聽覺障礙學生，研究方法採單一受試研究法A1-B1-A2-B2的實驗設計。本研究主要結論如下： 一、直接教學模式能提升四名受試者學習英語的成效，並且整體而言保留成效也不錯，其中二名學生保留效果較好。 二、四名受試者在「字彙拼寫」的學習效果及保留成效最好，其次是「文法選擇」，最後為「閱讀理解」。 三、四名受試者總結性評量表現在原班的排名有進步，回到原班參加全校定期考查時的成績排名也有小幅進步，顯示四名受試者接受資源班直接教學模式的補救教學有效。 四、直接教學模式能改善二名學生的學習態度，而學習態度有提升者其學習成效也較好。 五、四名受試者對於直接教學模式均感到滿意，對教學內容的滿意度高低依序為「字彙拼寫」、「文法選擇」、「閱讀理解」，與學習成效結果的順序相同，顯示對學習成效越有幫助的教學越能使學生感到滿意。對直接教學要素中的「清楚的反應訊號」、「同聲反應」滿意度最高。
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    應用互動式電子白板結合字彙教學對國中資源班學生英語學習成效之研究
    (2016) 倪婉雯; Ni, Wan-Wen
    本研究旨在探討運用互動式電子白板結合字彙教學對國中資源班學生英語學習之成效，研究採用單一受試研究法之跨受試多基線實驗設計，研究對象為三名國中資源班之學習障礙學生或輕度智能障礙學生，評量內容主要是英語字彙聽力、口說與認讀，其結果以視覺分析與C統計進行資料處理，並使用「教學回饋表」蒐集參與者及其師長對此研究教學方案之滿意度，研究結果顯示: 一、應用互動式電子白板結合英語字彙教學，對國中資源班學生的「英語字彙聽力」學習具有立即成效與保留效果。 二、應用互動式電子白板結合英語字彙教學，對國中資源班學生的「英語字彙口說」學習具有立即成效與保留效果。 三、應用互動式電子白板結合英語字彙教學，對國中資源班學生的「英語字彙認讀」學習具有立即成效與保留效果。 四、原班級英語教師、參與者同意應用互動式電子白板結合字彙教學可以提升英語字彙學習成效，但對於提升學習英語之動機仍有限。 本研究綜合上述研究結果，提出對未來研究與資源班學生英語字彙教學之相關建議。