學位論文
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Item 身心障礙大學生生涯抉擇歷程之研究(2012) 廖崑志本研究旨在探討身心障礙學生從高中轉銜至大學的歷程中，如何決定就讀學校、科系，以及入學後的適應情形是否受轉銜準備與生涯抉擇影響。研究採個案研究，訪談四名研究參與者及其家長、教師當年在轉銜階段所做的準備，以及考慮的因素為何。 本研究的發現與結論如下： 一、四名研究參與者在轉銜準備階段的重心為升學資訊取得與能力養成，但是能力養成側重學業能力。轉銜準備對於後續的抉擇有正面幫助。 二、生涯抉擇的相關因素可歸納為身心障礙程度與類別，升學考試成績、個人性向與意願、獨立生活能力、現行升學制度、日後就業、重要他人意見、社會期待等八項因素，其中身心障礙衍生的特殊需求在學生升學生涯抉擇歷程扮演關鍵角色。 三、四名研究參與者紛紛錯過心目中的理想科系，但是入學後的適應情形未必不良。興趣可以多元，也可以培養，身障生本身養成的能力是否足以應付大學所需，才是影響入學後生活適應情形良窳的重要因素。 最後根據研究結果，針對身心障礙學生轉銜階段的生涯抉擇該主題，對教育主管機關、安置身心障礙學生的高中與大學以及未來研究提出建議。Item 千山萬水「非」我獨行－重要他人對男性青年文學家生涯抉擇的影響(2013) 楊垂芳; Chui-Fang Yang本研究目的在瞭解「重要他人」及「性別角色刻板印象」對男性青年文學家生涯抉擇的影響。透過深度生命故事敘說，探究社會文化脈絡下，他們求學、工作階段生涯抉擇的相關經驗，以及重要他人對其影響之心路歷程。研究參與者共九位男性青年文學家，背景為「始終於語文領域者」三位，「曾在語文、其它領域間轉換者」三位，「始終在語文以外領域者」三位，透過不同的資料蒐集，深究影響生涯抉擇的相關因素。本研究採用敘事研究中之「整體-內容」及「類別-內容」模式做為分析方法，前者著重理解個人生涯發展之整體脈絡，後者則藉由類別的劃分，以跨個案方式歸納出研究參與者共同遭遇的現象與困境。 研究結果發現，影響研究參與者生涯抉擇的重要他人，包含家庭重要成員（父母、妻子、戀人、手足及其它家族成員、家族氛圍）、求學階段重要他人（教師、同儕、學校氛圍）、角色楷模（現實生活、書籍及其它影視媒材）等面向，另外，還含括讀者、編輯、評審、書籍、社會價值觀、個人特質等影響因素。在性別角色刻板印象方面，兩性期待的差異、社會文化價值觀、沈重的經濟壓力與成家立業責任等因素，皆為研究參與者的生涯阻力，但若能獲得周遭重要他人的支持與鼓勵，可協助其打破性別框架。 而選擇語文領域和其它領域之研究參與者生涯抉擇的差異，在於前者的父母多給予寬廣的人生選擇權，或雖有干預但箝制力不足；而始終都在語文以外領域者，因能順從父母及社會集體價值觀，故衝突較少，但不被原領域教師或同儕理解的心境，則是重挫他們創作生涯的阻力。 最後，研究者提出以下建議：父母宜給予子女多元性向探索機會、充分職涯資訊，且不強制主宰；學校教育應落實學生適性發展與生涯輔導工作，輔以活化的國語文教學模式，並均衡辦理多元領域活動；政府應扶植、規劃文學人才職涯出路。Item 天母國中美術資優方案畢業生生涯自我效能與生涯抉擇因素探究(2018) 段世珍; Tuan, Shih-Chen本研究旨在瞭解在天母國中95學年至103學年間參與美術資優方案的畢業學生，生涯自我效能和生涯抉擇之相關因素；並進一步了解天母國中美術資優方案畢業生對資優教育的感想和建議。 本研究以量表問卷及開放性問卷的混和式問卷調查法進行，問卷調查對象是95學年至103學年畢業，參與天母國中美術資優方案的學生，計回收問卷111人，男生30人，女生81人。使用「生涯自我效能量表」、「生涯抉擇工作取向技能量表」「開放性問卷」為研究工具。以百分比、平均數及標準差，分析研究對象基本資料，以及國中美術資優方案畢業生的現況與生涯抉擇情形，並運用t考驗以及單因子變異數分析、皮爾森相關分析進行統計分析處理，了解不同變項之間的關係。 研究結果摘述如下： 一、天母國中美術方案畢業生就讀美術相關學習現況還是有高達七成的學生就讀美術相關科系。 二、不同性別、在家中排行、不同家庭社經地位、父母親的職業與美術相關的學生在生涯自我效能間。不會因為背景變項而受到影響。 三、高中、大學是否就讀美術班、是否從事美術相關工作與學生在生涯自我效能間，未達顯著差異。 四、工作取向技能分數跟生涯自我效能，有顯著正相關。其中工作取向技能分數跟生涯自我效能的選擇目標和做出計畫是高度正相關，跟自我評價也逼近高度正相關。 五、在選擇是否就讀美術相關科系會參考的原因，最主要原因是個人的興趣與喜好。而次要選擇原因是以為重要他人的鼓勵與建議高過未來的社會趨勢，作為考量的依據。到了選擇是否從事美術相關工作時，就會以參考未來的社會趨勢高過重要他人的鼓勵。 六、天母國中美術資優方案畢業生感想：具有藝術核心價值的啟發，課程內容多元具實用性，能讓學生從不同的角度去觀察世界，能在學習過程中發揮創意且快樂的學習，能激發潛能且有助於生涯抉擇。 七、天母國中美術資優方案畢業生提出對課程內容的建議：讓學生更了解藝術的價值、培養觀察細微美好事物的能力，並養成多元尊重的視野。對課程形式的建議：能有校外參觀展覽、推薦閱讀、分組合作創作大型作品、結合天母社區活動產出作品。對生涯探索課程的建議：邀請學長姐和藝術家蒞校分享交流、提醒美術術科升學考提早準備、了解相關產業的發展與實務。對課程的鼓勵：繼續申辦美術資優課程，讓喜歡美術的孩子有一個空間能發揮自我。 最後，根據上述研究結果，提出對美術資優教育的建議：提供美術生涯輔導及生涯自我效能的情意課程，讓美術資優生能在面對未來時，能更有自覺與自信的做好生涯抉擇的準備。