學位論文
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Item 高中資賦優異學生生涯自我效能、生涯發展及生涯決定相關因素之研究(2011) 黃惠瑄; HUANG, HUI-HSUAN本研究的主要目的在探討不同性別高中人文社會科學與數理資優生在生涯自我效能、生涯發展及生涯決定上的差異；並進一步探討資優生生涯自我效能、生涯發展及生涯決定主要影響因素與遭遇的困境。 本研究兼採量表調查及訪談兩種方式進行。量表調查對象以高中兩校之二、三年級人文社會科學與數理資優班共一百九十位學生為研究對象，使用「生涯自我效能量表」、「生涯發展準備度量表」與「生涯決定量表」為研究工具，以二因子變異數分析和二因子多變量變異數分析之統計方法進行處理；此外，更以這兩校高二人社與數理之轉出生及原班生為訪談對象，根據「訪談大綱」進行訪談，所得資料以質性分析進行處理。 研究結果摘述如下： 一、生涯自我效能部分 不同性別的高中人文社會科學資優生與數理資優生在生涯自我效能之交互作用沒有顯著差異(p＞.05)。就主要效果而言，性別與類別皆未達顯著水準(p＞.05)。 二、生涯發展準備度部分 不同性別的高中人文社會科學資優生與數理資優生在生涯發展準備度之交互作用沒有顯著差異(p＞.05)。就性別而言，女生在生涯探索顯著優於男生(p＜.001)。就類別而言，人文社會科學資優生在生涯資訊顯著優於數理資優生(p＜.01)。 三、生涯決定部分 不同性別的高中人文社會科學資優生與數理資優生在生涯決定之交互作用沒有顯著差異(p＞.05)。就類別而言，數理資優生在結構與信心、個人衝突顯著優於人文社會科學資優生(p＜.05)。 四、生涯自我效能、生涯發展及生涯決定之影響因素及困難部分 1.社會仍存在重理工的現象，這也降低人社資優生的信心，反觀數理資優生競爭的環境壓力，並未激發對自我的肯定。 2.人社班的確豐富和拓展學生視野，讓他們更清楚未來方向，這也是數理資優生較缺乏的。 3.資優生所面臨的生涯困境包含以下幾項，數理資優生多元興趣確實造成困擾，人社資優在這方面態度雖較堅定，卻會受父母期待而放棄自己夢想犧牲妥協；學生面臨人際上的疏離感，卻獨自默默承受；時間被壓縮，時間分配有壓力；人社班學生缺乏人脈以及外界不了解資優班造成困擾。 4.學生規劃將來志向與就讀科系雖著重興趣，但父母意見仍是影響最終決定的關鍵，社會評價、出路與收入等現實因素仍會列入考慮。 5.人社轉出生多為了將來要就讀自然組而轉班，數理轉出生則為了想專注在社團或人際因素而離開。 6.部落服務學習深受學生喜愛，無論數理與人社資優生均體會出「不是我們給他們什麼，反而是他們給我們很多」的深刻感受。 7.學生接受資優教育後，希望能調整課程，依興趣選課，並在數理資優增加服務性課程。 最後，研究者根據以上結果，提出若干建議，供教育輔導及未來後續研究之參考。Item 國中舞蹈資優生生態環境系統與其生涯決定之相關研究(2008) 鍾雅怡本研究旨在探討國中舞蹈資優生於生態環境系統之「小系統」與「中系統」環境現況及其間的影響因素，從而分析面臨升學進路選擇與周遭生態環境間的交互作用情形，藉以瞭解促成其生涯決定的相關因素所在。本研究方法採用問卷調查法，針對臺灣北區四所國中103名應屆畢業舞蹈資優生為研究對象，並根據自行編修的「生態環境系統問卷」、「生涯決定與升學選擇問卷」兩種研究工具蒐集資料，以描述性統計分析及Pearson積差相關分析進行討論。本研究結果發現如下所示： 一、針對國中舞蹈資優生面臨未來升學進路選擇的實質影響層面進行討論，遂可得知影響個人程度多寡依序為：個人興趣、父母期望、學校行政提供生涯發展資料、目前國中舞蹈班的教育環境、學校教師期許、同班同儕影響；多數國中舞蹈資優生認為個人興趣對於生涯決定具有很大的影響面向。 二、國中舞蹈資優生表示升學選擇所考量的其他可能相關因素經排序後發現，個人學科成績好壞影響舞蹈升學進路目標的學校選擇甚鉅；而個人舞蹈才能優劣表現，反致成為次要影響其升學選擇之要素。 三、國中舞蹈資優生生涯決定與其國小教育階段是否已經開始習舞呈現正相關的表現情形。 四、國中舞蹈資優生之生涯決定與其開始學舞年齡、習舞年資並無顯著相關。 五、國中舞蹈資優生面臨升學進路目標選擇與小系統環境之家人關係、個人期望、學校關係及同儕關係並無顯著相關。 六、國中舞蹈資優生面臨升學進路目標選擇與中系統環境之學校及教師關係並無顯著相關。 七、不同類型的國中舞蹈資優生家庭型態，對於未來升學進路選擇就讀高中舞蹈資優班並無顯著相關。 八、不同等級的國中舞蹈資優生家庭社會地位，對於未來升學進路選擇就讀高中舞蹈資優班具有正相關存在。 九、生態環境系統問卷之「小系統」環境現況與升學選擇分量表在父母期望、同班同儕、學校教師所得到的結果是具有正相關存在。 十、依據上述探討之結果，遂可得知生態環境系統之「小系統」與「中系統」環境對於國中舞蹈資優生的升學進路目標選擇並無相關性影響。 最後依據研究結果提出具體可行的教育輔導策略與改進模式，作為教育當局、學校教師、輔導人員、資優生家長及未來研究之建議。