學位論文
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Item 臺北市國民中學學習障礙學生心理健康與學習態度之研究(2017) 陳渝蓁; Chen, Yu-Chen本研究旨在瞭解臺北市國中學習障礙學生心理健康及學習態度之現況，比較不同背景變項的臺北市國中學習障礙學生在心理健康及學習態度的差異情形，進一步探討臺北市國中學習障礙學生的心理健康與學習態度兩者之間的關係。 本研究採問卷調查法，研究工具包括自編之「國民中學學習障礙學生學習態度問卷」及陳李綢(2014)編製、心理出版社出版的「正向心理健康量表」，研究對象為臺北市國中確認學習障礙學生，依照臺北市12個行政區採叢集式抽樣，發放253份問卷，回收問卷203份，實際有效樣本為197份。分析方法包括描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。 研究結論顯示： 一、臺北市學習障礙學生整體學習態度表現屬於積極，以對學校的態度最高，其次 是對教師的態度、對同儕的態度，對課業的態度最低。 二、臺北市學習障礙學生整體心理健康程度尚佳，以情緒平衡最好，其次是家庭和 諧、人際關係、自我悅納，樂觀進取最低 。 三、不同性別的國中學習障礙學生在心理健康表現上沒有顯著差異；在學習態度表 現有顯著差異，女生在學習態度整體、對學校的態度、對課業的態度、對同儕 的態度等表現優於學習障礙男生。 四、不同年級的國中學習障礙學生在心理健康、學習態度表現上沒有顯著差異。 五、不同特殊教育服務情形的學習障礙學生在家庭和諧表現、學習態度整體及各面 向表現有差異。 六、不同入資源班年級的學習障礙學生在心理健康五個向度表現上沒有顯著差異； 在心理健康整體表現上，八年級開始在資源班接受直接教學課程的學習障礙學 生心理健康表現較九年級才開始在資源班接受直接教學課程的學習障礙學生心 理健康表現佳。 七、不同入資源班年級之學習障礙學生在學習態度整體及各面向表現沒有顯著差 異。 八、臺北市國中學習障礙學生學習態度與心理健康呈現正相關，但心理健康中的情 緒平衡與學習態度無顯著相關。Item 自閉症青少年心理健康之研究(2018) 吳碧玉; Wu, Pi-Yu本研究旨探討自閉症青少年的心理健康現況，以及探究不同背景變項下的自閉症青少年的心理健康差異情形及預測情形。使用的研究工具為「青少年身心健康量表」以及自編「學生基本資料問卷」、家長基本資料問卷」為研究工具，立意取樣基隆、臺北、新北地區國中、高中職的輕度自閉症學生共98位研究對象。所得資料再以統計方法之描述統計、單因子變異數分析、多元迴歸分析進行資料的處理與統計分析。研究結果如下： 一、自閉症青少年之心理健康現況 自閉症青少年對整體身心健康與各分量表的心理健康狀況與與一般青少年相當。有七成青少年有正向的心理健康狀況，約有三成左右的學生有心理困擾。其心理健康程度由高到低分別為自我認同、生理健康、正向樂觀、安閒自在、開朗喜悅、活潑外向。自閉症青少年有正向的自我認同，社交困擾則是最大心理困擾。 二、高中職學生在生理健康、活潑外向，顯著優於國中學生，國中學生在正向樂觀優於高中職學生。 三、不同被告知年齡的自閉症青少年在全量表或分量表的心理健康狀況皆無顯著差異，但父母提早告知優於青少年自己發現的年齡。 四、不同教養方式的自閉症青少年在全量表或分量的心理健康狀，皆無顯著差異。 五、高社經地位的家庭的青少年開朗喜悅，顯著優於中、低社經地位的家庭。 六、不同學業成就的自閉症青少年在全量表或分量表的心理健康狀況皆無顯著差異。 七、不同同儕關係的自閉症青少年在全量表或分量表的心理健康狀況皆無顯著差異。 八、參加網路社群者的自我認同顯著優於沒有參加網路社群者。 九、年段、家庭社經地位、網路社群對自閉症青少年其心理健康之關係。 (一)年段增加對於自閉症青少年的生理健康、開朗喜悅、活潑外向以及整體身心健康有正向的影響；自我認同及正向樂觀則隨年段增加而有降低趨勢。 (二)家庭社經地位對於受試學生開朗喜悅、活潑外向、自我認同以及整體身心健康有正向的影響。 (三)網路社群對受試學生自我認同有正向的影響，其他層面則無差異。