學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73878
Browse
2 results
Search Results
Item 中學學術性向資優學生生涯阻礙、生涯自我效能與生涯發展之相關研究(2014) 温進明; Wen Jin-Ming本研究旨在探究中學學術性向資賦優異學生生涯阻礙、生涯自我效能及生涯發展相關情形及中介效果，並藉由性別、教育階段及資優類別等背景變項，檢視其差異情形。 研究對象為臺北市中學學術性向資賦優異學生共計485位，以自編問卷量表進行問卷調查。研究所得資料，以敘述性統計、獨立樣本三因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等方法分析資料，主要研究結果如下： 一、中學學術性向資賦優異學生之生涯發展，在性別、教育階段及資優類別上，達顯著差異。在生涯發展分向度生涯認識，男性資優學生較女性資優學生發展程度為高；人文資優學生較數理資優學生發展程度為高。在生涯發展分向度生涯探索，國中女性資優學生較國中男性資優學生發展程度為高；男性高中資優學生較男性國中資優學生發展程度為高；女性高中資優學生較女性國中資優學生發展程度為高。在生涯發展分向度生涯規劃，男性資優學生較女性資優學生發展程度為高；高中資優學生較國中資優學生發展程度為高。 二、中學學術性向資賦優異學生之生涯自我效能，在性別、教育階段上，達顯著差異。男性資優學生較女性資優學生生涯自我效能程度為高；高中資優學生較國中資優學生生涯自我效能程度為高。 三、中學學術性向資賦優異學生之生涯阻礙，在性別、教育階段及資優類別上，達顯著差異。在生涯阻礙分向度資優標籤效應，高中數理男性資優學生較高中數理女性資優學生覺知阻礙程度為高；女性數理國中資優學生較女性數理高中資優學生覺知阻礙程度為高；女性國中數理資優學生較女性國中人文資優學生阻礙程度為高；女性高中人文資優學生較女性高中數理資優學生阻礙程度為高。在生涯阻礙分向度社會價值觀念，國中資優學生較高中資優學生覺知阻礙程度為高。 四、中學學術性向資賦優異學生在生涯發展與生涯自我效能有正向關係，在生涯發展與生涯阻礙有負向關係，在生涯自我效能與生涯阻礙有負向關係，且生涯自我效能在生涯阻礙與生涯發展之間具有部分中介效果。 最後，研究者根據以上結果，提出若干建議，供教育輔導及未來後續研究之參考。Item 生涯發展課程對國中學習障礙學生生涯自我效能之影響(2018) 王若嵐; Wang, Juo-Lan本研究旨在瞭解生涯發展課程對國中學習障礙學生生涯自我效能之影響。採類準實驗之不等組前後測設計，研究對象為新竹市某國中三年級學習障礙學生，分為實驗組及控制組。實驗組(n=5)接受十六堂生涯發展課程，對照組(n=5)則無教學介入。以「生涯自我效能量表」為測量工具進行前後測，探討實驗組學生在接受十六堂生涯發展課程後，兩組學生在生涯自我效能平均得分上是否有差異，以描述性統計來分析實施成效。除了量化資料處理，再輔以生涯發展課程回饋表進行百分比及質性分析探討，了解實驗組學生對生涯發展課程的滿意度及建議為何。 研究發現： 一、生涯發展課程對五位國中學習障礙學生生涯自我效能平均得分有提升。 二、五位國中學習障礙學生對生涯發展課程抱持著正向及肯定。 研究者根據課程實施及研究結果，從課程、教學以及研究三方面提出相關建議，以提供老師未來在生涯輔導、教學及相關研究上參考應用。