學位論文

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    線上英語教學中跨語言教學策略之運用與效果：教師觀點的探討
    (2025) 陳佳瑜; Chen, Chia-Yu
    本研究探討跨語言教學策略及翻譯輔助在台灣線上英語教學中的應用，並分析其在增強學生理解、減少學習壓力及提升學習動機方面的成效。隨著全英語沉浸式教學在教育界的廣泛應用，許多學生在全英語環境下仍面臨理解困難，學習效果欠佳。本研究特別聚焦結合母語的跨語言策略，探討教師如何透過翻譯輔助來提高教學成效。研究採用半結構式訪談，訪問了八位線上英語教師，探究其在教學中的策略運用及學生反應。研究結果顯示，適度使用母語和翻譯有助於提高學生的理解力，減輕其學習焦慮，並激發學習動機。本研究為線上英語教師提供具體的教學策略，彌補全英語教學的不足之處。另也提出線上英語教學中建議搭配的翻譯活動，因應線上教學中的限制。
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    臺灣大專院校教師EMI課堂上的跨語言實踐與翻譯
    (2023) 許雅筑; HSU, YA-JHU
    現今英語授課（EMI）在大專院校愈來愈受到重視，但多數臺灣學生與教師的母語並非英文，以英語授課時遇到重重阻礙，也因此有許多研究提出因應策略，其中一種便是跨語言實踐（translanguaging）。翻譯是一種跨語言實踐，但國內翻譯領域尚無研究探討EMI課堂的翻譯策略，因此筆者研究教師在EMI課堂使用的語際翻譯、語內翻譯與符際翻譯之類型、時機與影響因素，以期提供不同面向的參考依據。本研究為質性研究，筆者訪談五位受訪者，其中四位為北部國立大學教師，一位為國立科技大學教師。結果發現語際、語內與符際翻譯均會出現於EMI課堂中。首先，針對語際翻譯，雖然受訪者對語際翻譯的態度不一，教師使用時也會受到政策與教授的學科屬性影響，但有其存在的必要性。只是遇到政策限制時，可以試著以語內翻譯與符際翻譯降低語際翻譯的比例。至於語內翻譯，沒有受訪者排斥，甚至多數會優先選擇其輔助教學。而在EMI課堂不論是學生的發言或教科書都常需要透過語內翻譯增進理解，可見語內翻譯在EMI課堂相當重要。符際翻譯在教學領域常以多模態、多媒體等名詞的形式受到探討，本研究發現符際翻譯有潛力取代部分語際翻譯輔助教師解釋困難概念，不過並非每種情況都適用，且進行符際翻譯可能比較耗時，素材也可能較難取得，因此仍應視情況使用。以多媒體呈現符際翻譯時也要考慮人腦的認知處理方式設計。本研究以跨語言實踐的框架搭配翻譯理論解釋EMI課堂的翻譯現象，將各式EMI課堂的教學輔助策略歸類在語際翻譯、語內翻譯或符際翻譯進行解釋，比較不同語言、同一種語言與非語言輔助教學的效果，提供EMI課堂教學策略更多參考依據。