學位論文

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    阻卻違法學理的性惡本質分析－以合理之惡為例
    (2013) 孔憲臺; Kung, Hsien-Tai
    本篇研究包含兩部分：即源自歐陸之阻卻違法理論及我國傳統人性思想中有關性惡本質-合理之惡的辯證。採用性惡辯證本質邏輯分析與論證為研究途徑，亦即在研究態度與觀點上係以西方的阻卻違法學理為出發點，並根據西方學者所建構之理論與文獻作為分析的材料，更重要的是突顯中國人特有的人性與人倫觀，特別是以「合理的惡」補中西方法律學理之不足，而合理之惡係就中國傳統文化思維所強調的人性、人倫，加上西方所強調的民主原則的人道、人權之間的調和。雖然西方所強調的民主原則是服從多數與尊重少數，在法理上更需要有人性與人倫基礎，這四者是性惡本質是否合理化思維訴求的判斷標準，因而同時提供特有的辯證思維模式與架構去解析本文所謂的合理之惡的意義，此為本文可能之創見，其終極目標則祈能為推動理想的司法審判貢獻一己之力。
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    臺北縣三重市公立國中學生人權認知與態度之研究
    (2010) 方麗文; Fang, Lei-Wun
    　　本研究旨在探討臺北縣三重市九年級學生的人權認知與態度之現況，以作為國中生人權教育之參考。本研究以問卷調查方式收集相關資料，以研究生自編「公立國中學生人權認知與態度之研究問卷」為工具，探討國中生之性別、家中排行、收看電視新聞或看報紙的時間、知識來源、家長學歷、家長職業、家庭屬性，對人權知識與態度的差異情形。並根據受試學生問卷填答的結果，進行資料處理分析。主要研究發現如下： 一、國中學生對於人權知識具有中等程度的理解，也具有積極正向的人權態度。 二、不同性別對受試學生在人權認知無顯著差異，但在人權態度有顯著差異，且女生的人權態度高於男生。 三、家中的排行對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 四、收看電視新聞或看報紙的時間對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 五、知識來源對受試學生在人權認知及人權態度有顯著差異。 六、家長學歷對受試學生在人權認知及人權態度有顯著差異。 七、家長職業對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 八、家庭屬性對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 九、受試學生的人權認知與人權態度有顯著相關。 最後，本研究根據研究發現及結論提出各項建議，工教育行政機關、學校、家長及未來研究之參考。