學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73897
Browse
5 results
Search Results
Item 技術型高級中等學校汽車科教師的教學信念之個案研究(2024) 王信凱; Wang, Sin-Kai本研究旨在探討技術型高級中等學校汽車科資深教師的教學信念，為了解汽車科教師如何將自身的動力機械群汽車科專業能力、產學經驗及教學信念等涵養結合成教學的具體應用，透過個案研究法執行，來解構汽車科教師在現職課室中的教學行為。本研究採用立意取樣，以四名任教二十餘年任教於新北市與桃園地區技術型高級中等學校汽車科在職教師作為訪談研究對象，研究歸納結論如下：一、教師們展現積極向上的精神，對汽車科高度認同，對教育充滿熱誠；教師們在選擇職業時，認為教職是一份受人敬重的工作，教職更像是一種志願和使命，具備正向的社會觀感。二、汽車科資深教師在教育現場展現的教學行為如下：認知層面：擁有豐富的專業知識，將行業趨勢和實際應用價值融入教學，提供個別化指導和建議，傳授所需的專業知識；技能層面：教師具備實踐經驗，注重引導學生思考和解決問題，提高學生的學習動機及理解能力；情意層面：教師展現耐心、愛心和幽默感，與學生建立良好關係，展示終身學習的態度和能力，激發學生的學習興趣和動力。三、訪談研究聚焦於現今汽車科課程能夠更好的與業界接軌，融入產業時事和真實案例；專業課程核心包括引擎、底盤原理與實習及基本電學三類專業技能，旨在提升學生的系統思考能力。汽車丙級術科檢定中，應強化引擎底盤的保養及檢修、機具設備操作及修護手冊查閱技能，以提高學生未來的就業競爭力。Item 技術型高級中等學校專業群科課程綱要研修委員對課程綱要審議滿意度之研究(2022) 鄭雅云; Cheng, Ya-Yun本研究藉由課程綱要審議機制、審議運作及審議結果之分析，了解首次參與課程審議會之技高專業群科課綱研修委員，對課綱審議滿意度之情形。本研究採問卷調查法，有意願參與調查之研修委員共155人，正式發放之問卷為155份，回收問卷為139份，回收率達89.7%，有效問卷計139份，有效問卷回收率達100%。根據研究結果及綜合討論，本研究之結論有以下七點：一、二階段審議立意良好，惟執行上耗費龐大人力及時間；二、民主審議與專業性審議產生扞格。三、審議方式大致偏向滿意，惟程序審議有重複審議之慮。四、審議流程滿意度良好，議事效率及討論氛圍滿意度相對較低。五、技高課綱研修委員對審議結果大致偏向滿意，惟部分群對「類群科歸屬、教學科目與學分數、核心素養、課程架構及技能領域」偏向不滿意。六、技高課綱研修委員對錯漏字勘誤修正意見滿意度最高；對技能領域修正意見滿意度最低，有待後續研究進行探討。七、課審會參與情形不同之技高課綱研修委員對課綱審議滿意度有顯著差異，有待後續研究進行探討。綜合研究結論，本研究提出之具體建議如下：一、檢視現行二階段審議之必要性及合適性。二、研議民主審議與專業性審議間取得平衡。三、檢討課審會程序審議方式，以提升議事效率。四、宜建立研修與審議事前溝通之機制。五、技高課綱之課審會成員，宜納入業界代表。Item 技術型高級中等學校電子科教師素養導向教學能力之研究－以臺南及高雄為例(2023) 吳家蓁; WU, Jia-Zhen本硏究旨在探討技術型高級中等學校（以下簡稱技術型高中）電子科教師素養導向教學能力之具備程度與實施現況，藉由對108課綱以及電機電子群科核心素養相關文獻的分析，整理出六大素養導向教學能力。調查法以問卷形式進行，研究母群為臺南及高雄地區的技術型高中電子科教師共76人，刪除無效問卷終獲得有效問卷57份，回收率為75%。 根據研究結果，歸納整理出技術型高中電子科教師素養導向教學能力研究之八點結論：一、技術型高中電子科教師素養導向教學能力具備程度偏高。二、教師教學整合能力具備程度良好，惟採用小組學習模式具備程度相對較低。三、教師教學跨域能力具備程度良好，惟評估跨域知識具備程度相對較低。四、教師探究教學能力具備程度大致偏向良好，惟設計課堂中應用的合作探索活動具備程度相對較低。五、教師實作教學能力具備程度大致偏向良好，惟評量學生在電子產業實作的具備程度相對較低。六、教師情境化教學能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生在真實情境中思索電子相關勞動法規議題的具備程度相對較低。七、教師教學實踐能力具備程度大致偏向良好，惟引導學生將公民素養與社會責任融入電子領域的具備程度相對較低。八、教育程度為博士之教師，在「探究教學能力」、「教學實作能力」及「教學實踐能力」上素養導向教學能力高於碩士之教師。Item 技術型高中教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係(2021) 江俊瑩; Jiang, Jiun-Ying本研究主要探討技術型高級中等學校（本文簡稱為技術型高中）教師新課綱核心素養認同度與教學轉化之關係，並分析不同背景變項之技術型高中教師在核心素養認同度與教學轉化之差異情形。本研究採調查法進行，以「教師核心素養認同度與教學轉化關係之研究調查問卷」為研究工具，針對108學年度任教於新北市公私立技術型高中教師為研究對象，共發出500份問卷，有效問卷回收302份，有效回收率60%。回收問卷以描述統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、變異數分析、結構方程模式及多變項迴歸分析等統計方法進行資料分析析。本研究獲得以下結論：技術型高中教師6-10年及21年以上的教學年資、兼任主任、擔任新課綱種子教師及參加新課綱核心素養研習9小時以上，其新課綱核心素養認同程度較高；技術型高中教師兼任主任、擔任課程諮詢教師及新課綱種子教師，其新課綱核心素養教學轉化之同意程度較高；技術型高中教師核心素養認同度與教學轉化呈現正相關，並且核心素養認同度能有效預測其教學轉化。Item 以科技接受模式探討技術型高級中等學校學生使用數位學習平台之行為意圖：以自我導向學習為調節變項(2019) 平子航; Ping, Tzu-Hang本研究旨在以科技接受模式探討技術型高級中等學校學生運用數位學習平台進行專業科目課程學習之行為意圖，並分析自我導向學習在知覺易用性與知覺有用性對使用態度關係中的調節效果。本研究以台北市立及新北市立技術型高級中等學校電機電子群學生共370人為樣本，透過各校任教電工機械課程老師協助，將台達電數位學習活動納入教學活動中，再進行「台達電數位學習平台行為意圖與自我導向學習調查問卷」施測，所得量化資料採取描述性統計、結構方程模式及迴歸等方法進行統計分析。主要研究結論包括：一、技高學生運用數位學習平台學習電工機械時，對平台易用性、有用性、使用態度、行為意圖的感受程度良好。二、技高學生對數位學習平台知覺易用性、有用性、使用態度及行為意圖的整體模型適配度良好。三、技高學生自我導向學習能力越高，知覺易用性對使用態度的影響亦愈強。根據上述結論，主要建議包括：一、技高學生宜善用適當的數位學習平台協助學習，二、教師宜重視學生自我導向學習能力的提升與培養，三、未來研究可擴大研究範圍與對象之群科，以供教師、學校行政及後續相關研究之參考。