學位論文
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Item 新北市高職學校商業經營科學生學習態度之研究(2012) 郭淑華新北市高職學校商業經營科學生學習態度之研究 中文摘要 本研究旨在瞭解新北市高級職業學校商業經營科(簡稱高職商經科)日間部學生的學習態度，以做為學校辦學和教師教學的參考。依文獻探討分析結果，將學習態度定義由對自我學習的態度、對學校課程設施的態度、對授課教師的態度、對同儕的態度、對解決問題的態度等構面、細分60要項組成，據以發展與設計本研究之調查問卷，針對新北市高職商經科日間部學生採取便利取樣進行調查。調查問卷以郵寄方式寄出，歷經2週後有效回收問卷為295份(87%)，彙整資料後經 SPSS 統計軟體進行平均數、標準差、t考驗 (t-test)、單因子變異數分析 (one-way ANOVA)等統計分析，據以說明和推論本研究的結果。獲致的結論和建議如下： 一、高職商經科學生的學習態度屬於偏向積極的情形。 二、高職商經科女生的學習態度較男生積極，且達顯著(.05)水準。 三、高職商經科學生的就讀年級越高呈現越積極的態度，但對解決問題的態度未達顯著差異。 四、公立高職商經科學生對同儕的態度較私立學校積極外，其餘之四構面的學習態度均未達顯著差異。 五、高職商經科學生的家長教育程度對學生的學習態度並無顯著差異的現象。 六、高職商經科學生的期末學業成績越高其學習態度越積極。 整體上，高職商經科學生的學習態度仍有努力的空間，應列為學校教學教育的重點，融入日常校園活動和課程進行培養。尤其，男性、低年級和私立學校的學生，以建立學生的自信心和自我學習的態度。 關鍵字：高職學校、商業經營科、學習態度Item 社區大學學員學習動機與學習態度之研究--以臺北縣市社區大學為例(2008) 劉永順本研究旨在探討台北縣市社區大學學員學習動機與學習態度之研究， 採普查方式針對台北縣市22所社區大學進行抽樣調查，共計發放1200份問卷，回收之有效問卷計910份，有效問卷回收率達76%。根據統計分析及研究結果，提出研究結論如下： ㄧ、整體而言，台北縣市社區大學學員學習動機與學習態度均高。學員參 加社區大學的動機多為提升自我為主軸。學員自我學習態度是正向、 期待並能主動與人切磋。 二、台北縣市社區大學學員因學習動機因性別、職業、年齡、學歷以及選 課屬性之不同，在學習動機上有顯著差異。 三、台北縣市社區大學學員因學習動機因性別、職業、年齡、學歷、選課 屬性以及個人收入之不同，在學習態度上有顯著差異。 四、台北縣市社區大學學員因學習動機與學習態度呈現顯著正相關。 本研究依據結果提出建議，以供社區大學、相關行政單位、教師及未來研究之參考。 關鍵字：社區大學、學習動機、學習態度Item 我國高級職業學校電機科學生學習態度之研究(2005) 汪深安; WANG SHEN AN本研究旨在探討我國（不含離島）公私立職業學校或高中附設職業類科學校，就讀日間部電機科學生學習態度及其相關因素研究。為達研究目的，首先蒐集國內外相關研究結果，以文獻探討建立理論基礎，進而以自編「我國高級職業學校電機科學生學習態度調查問卷」為研究工具，繼而應用次數分配、百分比、平均數、標準差、單一樣本ｔ考驗、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析，等統計方法分析結果，藉以達成研究之目標。 本研究採問卷調查研究法，以教育部技職司民國92年所列之全國（不含離島）公私立職業學校或高中附設職業類科學校，就讀日間部電機科學生為對象，進行抽樣調查，藉以瞭解學生學習態度之現況。經分析探討獲得下列結論： 一、公私立職業學校日間部電機科學生，均具有正向學習態度。 二、在個人因素方面，公私立職業學校日間部電機科學生學習態度因 就讀年級、國中畢業時是否對電機科有所了解、國中畢業時是否 曾有老師對電機科簡介、每週平均複習課業時間長短以及對於畢 業後期望不同而有差異。 三、在家庭因素方面，公私立職業學校日間部電機科學生學習態度因 父親教養方式、父母對其畢業後進路期望不同而有所差異。 四、在學校因素方面，公私立職業學校日間部電機科學生學習態度因 學校公私立別、學校設施器材是否完善、是否喜歡老師教學方法 及老師對其畢業後進路期望不同而有所差異。Item 高職冷凍空調科學生之他人期望、學習環境滿意度、學習態度與學業成就之研究(2005) 張耀弼; Jang Yau Bi本研究旨在探討影響高職冷凍空調科學生他人期望、學習環境滿意度、學習態度與學業成就之因素，並分析不同背景學生他人期望、學習環境滿意度、學習態度與學業成就的差異情形。為達成研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對11所高職冷凍空調科學生進行抽樣調查，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、路徑分析等方法，進行資料處理與分析後，獲致以下結論： 一、高職冷凍空調科學生他人期望、學習環境滿意度及學習態度表現皆為尚可。 二、影響高職冷凍空調科學生他人期望之因素有年級、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間、放學後是否參加補習等因素。 三、影響高職冷凍空調科學生學習環境滿意度之因素有學校地區、年級、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間等因素。 四、影響高職冷凍空調科學生學習態度之因素有學校地區、年級、父母希望你以後的最高學歷、每週平均複習課業時間、每日平均上下學單程通勤時間、每週平均使用電腦時間、放學後是否參加補習、他人期望、學習環境滿意度等因素。 五、影響高職冷凍空調科學生學業成就之因素有性別、父母希望你以後的最高學歷、放學後是否有打工、每週平均複習課業時間、每週平均使用電腦時間、放學後是否參加補習、學習態度等因素。 六、高職冷凍空調科學生學習態度與學業成就之路徑模式存在。 本研究另針對學校行政、教師、父母、學生與後續研究者提出五點建議，供相關人士之參考。