學位論文
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Item 我國國民中學技藝教育餐旅職群性向測驗之編製(2009) 楊佳諭本研究旨在發展我國「國民中學技藝教育餐旅職群性向測驗」。為達成研究目的，首先整理有關餐旅職群課程內涵及特殊性向相關文獻，搭配專家訪談與二回合德懷術調查，以建構正式測驗，並針對我國國民中學九年級學生施測，共回收549份問卷，有效問卷回收率達86.19％。在信度考驗方面，本測驗採庫李信度與再測信度進行考驗，庫李信度在.73～.77之間，再測信度則有.62～.79；在效度考驗方面，以專家效度、內容效度及分測驗內部相關來進行效度研究，分測驗內部相關為.40～.56。本研究發展之我國「國民中學技藝教育餐旅職群性向測驗」涵蓋國民中學技藝教育領域所應包含之內涵，經描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方法加以統計、分析與討論。研究獲得下列結論： 一、我國「國民中學技藝教育餐旅職群性向測驗」為一具有良好信度與效度的測驗。 二、不同組別的國民中學九年級之學生「國民中學技藝教育餐旅職群性向測驗」有顯著差異。Item 臺北市國中學生選讀合作式技藝教育學程之相關因素研究(2007) 林國華; Lin, Guo-Hwa本研究的目的在於瞭解臺北市國中學生選讀合作式技藝教育學程之相關因素，旨在探討「性別」、「學業成績」、「父母社經地位」、「教師期望」、「同儕影響」、「父母期望」、「自我期望」、「價值觀」及「學習態度」等，在選讀合作式技藝教育學程之意願及過程上之影響。為達研究目的，首先蒐集相關文獻，以建立本研究之理論基礎，並採用自編之「臺北市國中學生選讀合作式技藝教育學程之相關因素問卷」為工具，以叢集抽樣的方式進行研究，選取十所開辦技藝教育學程之高中職，共計發出500份正式問卷，回收427份，剔除無效問卷後，有效問卷共計412份，並將獲得之資料，運用次數分配、百分比、平均數、標準差、皮爾森積差相關、φ相關、列聯相關、T考驗、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、費雪事後比較等統計分法進行分析討論。本研究獲得以下結論： 一、臺北市開辦合作式技藝教育學程頗為積極。 二、「性別」與「學業成績」是影響國中學生選讀合作式教育學程職群類科之重要因素。 三、學校因素中之「教師期望」及「同儕影響」為國中學生選讀合作式技藝教育學程之重要因素。 四、家庭因素中之「父母期望」為國中學生選讀合作式技藝教育學程之重要因素。 五、個人因素中之「自我期望」、「價值觀」及「學習態度」為國中學生選讀合作式技藝教育學程之重要因素。 六、「家庭社經地位」並非影響學生選讀技藝教育學程之重要因素。 關鍵詞：技藝教育、合作式技藝教育學程、教師期望、同儕影響、父母期望、自我期望、價值觀、學習態度Item 國立暨私立高中職三年級實用技能學程學生學習滿意度之研究(2013) 楊子岳; YANG,TZU YUEH本研究旨在探討國立暨私立高中職三年級實用技能學程學生學習滿意度。 研究經由文獻探討、問卷調查法以進行研究。問卷的形成乃先編製學習滿意度量表，再經由專家效度、信、效度分析修正量表，以完成正式問卷。 以國立暨私立高中職三年級實用技能學程學生為母群體，以分層叢集隨機抽樣方式，發放問卷有效問卷回收共1,129份，有效問卷回收率為82.1％。並將問卷資料編碼輸入電腦，再透過描述性統計、t考驗、變異數分析、雪費事後比較檢定等統計方式，了解其差異情形。根據研究結果，本研究獲致結論如下： 壹、學生整體學習滿意度呈現「滿意」；其日、夜間上課模式在學習滿意度上達顯著性差異 貳、不同性別、不同學校隸屬、不同地區別、不同入學管道、是否就讀國中技藝教育、是否與現今就讀科系相關、不同編班方式，在整體上皆無明顯差異存在。 根據上述研究結果，最後提出具體建議，冀望技藝教育能更趨完善。Item 影響國中生選讀技藝教育學程因素之研究以新北市漳和國中為例(2013) 邱麗雅; Chiou,Li-Yea本研究旨在探討影響國中生選讀技藝教育學程因素，及分析學生選讀技藝學程所面臨困難與問題。採量研究的方式進行，選定新北市漳和國中為研究範圍，以「國中生選讀技藝教育學程因素問卷」抽樣調查，再用統計分析方法，針對個人因素、家庭因素、學校因素，進行統計相關分析。 本研究採問卷調查法，共發出242份問卷，回收問卷229份，有效問卷226份，有效樣本回收率為93.38%。 本研究所使用的統計方法包括次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析和卡方考驗等。 研究結果得到：實際選讀技藝教育學程的學生，多數為低學歷的家庭 子女，且為學業低成就的學生。 研究發現如下： 一、在個人因素方面：選讀技藝課程學生在學業學習態度表現低 落，但對技藝課程的學習動機較強。 二、在家庭因素方面：家長期望對於孩子具有影響力；家長的教 育態度，都是關心學生的學習狀況的。 三、在學校因素方面：教師期望為國中學生選讀技藝教育學程之 重要因素。 本研究同時也針對研究結果，對於相關單位及未來研究者提出建議。Item 桃園縣國中技藝教育學程實施現況之研究(2005) 葉有富中文摘要 本研究的目的在了解桃園縣國中技藝教育學程在組織運作、教師教學、課程教材、設備器材、學生學習、經費運用等實施之現況。採用自編之「桃園縣國中技藝教育學程實施現況調查問卷」、「桃園縣國中技藝教育學程學生學習滿意度調查問卷」及「桃園縣國中技藝教育學程實施現況訪談大綱」為工具，以普查方式進行研究。有效問卷為：行政人員40份、任課教師55份，學生1095份，將獲得資料採用百分比、排序、平均數、次數分配、t考驗、單因子變異數分析、雪費法事後比較等統計方法分析，並與開放式問題及實地訪談資料作歸納整理。本研究獲得結論如下： 一、 桃園縣國中技藝教育學程的推動普遍受到重視，積極規畫推動事宜，成效良好。 二、 技藝教育學程在學生遴選、選修時數、開設職群數、編班方式、選修時間、辦理模式等措施均能依學生意願、學校環境、產業特性，審慎規劃，開辦2~4個職群，符合技藝教育改革方案的理念。 三、 就教師教學而言，師資以「高中職教師」最多，佔82.1%，國中教師兼任為次，佔12.8%；且有76.9%的教師具職群專業證照。 四、 就課程教材而言，任課教師大多能自行選編教材，因應學生學習的需求。 五、 就設備器材而言，場地規畫、設備教具及媒體等符合教學需求。 六、 就經費運用而言，政府提供技藝教育學程的補助，大體上充裕且能提昇技藝教育學程之效益，有利國中技藝教育學程之推展。 七、 就學生學習而言，其總體學習滿意度平均數為3.77，顯示桃園縣國中技藝教育學程學生學習滿意度高。 總之，桃園縣辦理國中技藝教育學程之現況而言，以學生意願及具技藝傾向學生為主，每學期至少開設二個以上職群供學生選修，且以合作式辦理為多，大體上技藝教育學程均能達成既定目標，且獲得支持與肯定，應繼續擴大推動。 依據前述之結論本研究擬定數項建議，提供桃園縣教育局及學校之參考。 關鍵字：技藝教育、技藝教育學程、學習滿意度Item 新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能之研究(2017) 王鈺婷; Wang, Yu-Ting本研究目的在探討新北市國中技藝教育學程學生之生涯自我效能並探討不同背景變項之技藝教育學程學生之生涯自我效能差異。本研究採調查研究法，以105學年度新北市參加合作式國中技藝教育學程之學生為研究樣本，研究者以修編之「新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能問卷」為研究工具，問卷內容共包括自我評價、問題解決和計畫未來共三個構面。問卷以SPSS 21.0軟體進行描述性統計分析與單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析之推論性統計，歸納以下結論： 一、新北市國中技藝教育學程學生具有高於中等程度之生涯自我效能。 二、技藝教育學程學生整體生涯自我效能程度，「自願參加」的同學生涯自我效能程度高於「同學相約」而參加的同學。「自願參加」的同學在「自我評價」與「問題解決」構面的效能程度高於「同學相約」而參加的同學。進一步比較「自願參加」與「非自願參加」的同學生涯自我效能程度，「自願參加」的同學在整體上以及「自我評價」構面效能程度高於「非自願參加」而參加的同學。 三、技藝教育學程學生生涯自我效能程度，不會因不同性別、不同職群、家庭社經地位之高低、不同升學意見參考來源而有顯著差異。 最後，根據本研究發現與結果，對教育主管機關、學校行政單位、教師、家長及後續研究者，提出具體建議。Item 新北市個案國中學生參與技藝教育社團活動意見調查研究(2016) 吳芷瑋; Wu, Tzu-Wei本研究旨在探討新北市個案國中學生參與技藝教育社團活動意見，採用問卷調查法，先由閱讀、歸納、整理相關文獻，以建立研究之理論架構，再以新北市個案國中103學年度參加技藝教育社團的所有學生為研究對象，於104年六月發放218份問卷，回收後有效問卷為184份，有效率達84.40％。所得資料則以描述統計來進行統計分析。 主要研究結果如下： 一、新北市個案國中技藝教育社團學生在社團活動意見上同意程度高，顯示辦理技藝教育社團受到學生的肯定。 二、在學習意見的各個層面上，女生比男生同意程度高；擔任不同職務的學生，社長比社員同意程度高；七、八年級同意程度較九年級高；就不同合作高中職而言D學校同意程度較高；依不同志願序進入社團的學生、在校內外上課及參與技藝教育社團時間長短對學生的學習意見皆不一致。 三、檢討個案國中推動技藝教育社團的辦理方式： 1.學校應加強七、八年級技藝教育之宣導，提升七年級技藝教育試探之動機。 2.「漫畫入門」社團在學習環境安排及教師教學上有待改進。 3.技藝教育社團選擇性需增加。 4.社團指導老師應固定以利課程銜接。 根據前述研究結論，加上參與技藝教育社團學生之意見回饋，提出具體建議，供學校行政、社團指導老師、國中學生及未來研究之參考。