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實習教師在不同學校社群文化與不同實習輔導理念下之專業成長研究
(2002) 唐韶玲
我國自民國八十三年頒佈「師資培育法」後，揭示了往後師資來源管道多元化的政策，同時，依據民國八十四年「高級中學以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」，實習教師必須在教育實習機構進行為期一年的教育實習，據此，確立了往後新制實習制度的執行。新制教育實習的特色之一是採取學校導向的師徒制，實習教師在實習期間除了要與實習輔導教師發展互動關係之外，也要對實習學校的社群文化有一充分掌握。因此，本研究旨在探討新制實習制度下，實習學校社群文化與實習輔導教師的實習輔導理念對實習教師專業成長表現的影響。研究採質性個案研究法，以文獻分析、學校社群文化、師資培育願景、實習輔導理念以及教師專業成長等理論為基礎，再配合教室觀察、現場記錄、訪談以及教師反省日誌等所蒐集到的資料，來分析實習輔導教師的實習輔導理念與實習教師的專業成長表現。研究將實習輔導教師分成結構、支持與專業三個面向，將實習教師專業成長分成專業知識、教學特性、人際關係與個人價值觀四個面向，並輔以雙方特質及互動情形，以及師資培育願景與實習學校社群文化等影響因子，來綜合探討實習教師的專業成長表現。研究結果發現：一、在實習場所方面：1.實習學校不同的社群文化將影響到實習教師的對實習場所的向心力。2.實習學校的實習規劃越周詳，實習教師的專業成長也更趨全面向。二、在實習輔導教師方面：1.實習輔導教師有完整的實習輔導理念時，實習教師將會受其影響，而獲得較佳的專業成長。2.實習輔導教師與實習教師互動良好者，實習過程將更加順利，實習成果也更好。3.實習場所的選擇是否適當，對實習教師成長將有顯著性的影響。三、在實習教師方面：1.實習教師對各領域的涉獵程度越廣，在教學上的表現也越豐富。2.實習教師的個人價值觀將影響到實習教師的專業成長表現。3.實習教師的個人特質將影響到實習教師的專業成長表現。4.實習教師對實習場所的融入程度越高，實習教師的專業成長表現也越圓滿。5.實習教師越能理解教師角色的複雜度時，越能獲得較佳的專業成長。6.實習教師若能掌握住未來教育政策走向，對實習的熱忱度也會相對提高。
碳六十固定化抗體感測器的研製與應用
(2002) 潘乃瑜; Nai-Yu Pan
本研究在研製一抗體的壓電晶體感測器，將塗佈碳六十的石英晶片作為研究碳六十與Anti-IgG抗體間的反應，以及運用此固定化之石英晶體感測器，偵測溶液中IgG抗體分子存在。結果顯示，碳六十能和Anti-IgG抗體結合，呈現出不可逆的化學吸附現象；碳六十與Anti-IgG抗體置於反應瓶反應，反應一天之後，發現有褐色的生成物，將此生成物經IR光譜的鑑定。並將其圖譜與碳六十光譜及抗體光譜做比較，得知產物是由碳六十及Anti-IgG抗體結合而成。 Anti-IgG抗體與碳六十的反應的濃度及碳六十的塗佈量亦做探討。而接上碳六十的抗體石英晶片，亦能偵測出IgG抗體分子，證實碳六十與抗體結合後依然有活性。碳六十及Anti-IgG抗體石英晶片於4℃的保存條件下，可以達到七天的保存期限。碳六十的塗佈飽和量為1.3mg。而Anti-IgG抗體與IgG抗體的反應條件受到pH值、溫度、濃度的影響。研究顯示其最適pH值於6.7，最適溫度為30℃。而此探針的偵測極限可到達3.25×10-4mg/mL。此碳六十/Anti-IgG抗體石英晶體感測器經過重複使用七次，仍然不錯的再現性。本研究並對有機物質存在下，以石英晶體感測器感測Anti-IgG抗體和IgG抗體的反應，觀察有機物質對反應的影響。甲醇、乙醇、丙醇都做探討，發現其對本實驗有干擾。而苯甲酸、氨、丙酮、丙醛、苯甲醛的干擾也做探討。溶液中的鉛離子及銅離子的影響比較，銅離子影響本實驗較大。對於血液中的干擾物質如尿素(urea)、尿酸(uric acid)、維他命C(ascorbic acid)、半胱胺酸(cystein)、酪胺酸(tyrosine)亦做探討，發現其對於本實驗的影響並不大。鈉離子、鉀離子、鈣離子在10-3M濃度時，亦不會對本實驗造成干擾。本研究亦利用石英壓電晶體感測器探討麥麩蛋白抗體及麥麩蛋白的作用。結果顯示固定上碳六十石英晶片的麥麩蛋白依然有活性。血紅蛋白及血紅蛋白抗體的亦做探討，結果顯示固定上碳六十石英晶片的血紅蛋白依然有活性，可以偵測到血紅蛋白抗體。
毛細管電泳螢光光譜法對尿液中低濃度毒品3,4-亞甲雙氧甲基安非他命（3,4-MDMA）與麥角二乙胺（LSD）之分析研究
(2002) 方晴; Ching Fang
3,4-methylenedioxymethamphetamine（3,4-MDMA）是一種強烈中樞神經興奮劑。本研究發現使用非水相毛細管泳層析/螢光分析法，可提供一種快速、有效的分離條件。利用加入3,4-MDMA-D5為內標物，依照分析物個別的電泳遷移時間與譜峰高度，直接對吸毒者尿液中代謝出的3,4-MDMA濃度做定量分析，每次偵測的時間僅約5分鐘，偵測極限可到1 ppm（5.2 ×10-6 M），輔以簡單的液-液萃取法可使偵測極限降至50 ppb（S/N = 3）。 Lysergic acid diethylamide（LSD）對人體大腦和神經中樞系統具有強大的危害性，受此藥物刺激會產生幻覺及脫離現實感。本研究針對LSD、iso-Lysergic acid diethylamide（iso-LSD）與Lysergic acid N,N-methylpropylamide（LAMPA）建立標準的分析方法。由實驗結果顯示，使用最佳化分離條件為100 mM SDS、50 mM磷酸溶液及3 mM Brij-30並加入Acetonitrile-Methanol-Water（5:35:60, v/v）緩衝溶液組成。此外，本實驗應用毛細管電泳掃集法（sweeping）與陽離子選擇性完全注射掃集MEKC法（CSEI-sweep-MEKC），可使偵測極限（S/N = 3）降至~20 ppb和~60 ppt。最後，本研究以水相毛細管電泳/低溫（77 K）螢光光譜偵測法與GC/MS偵測法應用於檢測嗑藥者尿液與一粒砂毒品中LSD的定性與定量分析。
氣相層析質譜法測定不同代謝性壓力狀態下老鼠血液中皮質固酮的濃度
(2002) 蘇品源; Pin-Yen Shu
本研究以氣相層析質譜儀(GC-MS)，配合離子選擇偵測法(SIM)提供了一個簡單、高靈敏度的方法來偵測老鼠血液中皮質固酮的含量。老鼠的血液經過乙酸乙酯的萃取後，利用pentafluorobenzyloxime -trimethylsilyl (PFBO-TMS)為衍生試劑將皮質固酮衍生進行測量，並根據質譜譜峰選取m/z = 316, 648, 663, 678作為選擇性離子偵測法的主要譜峰來進行定性定量的工作。利用此法可將皮質固酮的偵測極限降至0.1 pg。實驗中並發現，當正常老鼠經接受類葡萄糖的藥物2-DG注射後，其血液中皮質固酮的濃度，隨著注射藥物量增加，而有明顯增加的趨勢。且在投予中藥柏子仁後，亦觀察到老鼠血液中皮質固酮濃度有增加的趨勢。
桂皮、牡丹皮單寧之分析方法開發及牡丹皮基原鑑定研究
(2002) 吳雅婷; YaTingWu
高效液相層析（HPLC）及毛細管電泳（CE）是目前最常用來測定中藥成分含量的分析方法。綜合兩者的優點，合併運用，可以拓展中藥化學評價的範疇。本研究以這兩種儀器開發桂皮、牡丹皮單寧酚的分析方法，並比較HPLC和CE兩分析方法的適用性及用為基原判別的工具。單寧（tannins）為植物體內具收斂作用的物質，屬於多酚類化合物，一般指分子量500以上的類黃酮酚類化合物（flavonoid phenolic compounds）以網狀結構或氫鍵與蛋白質結合的物質，主要可分為縮合單寧（condensed tannins）與水解性單寧(hydrolysable tannins)二類。本研究分二部分，第一部分為開發桂皮單寧的HPLC及CE分析方法。桂皮(Cinnamomum cassia Blume)為樟科植物的乾燥根皮，含1. (+) – catechin， 2. (-) – epicatechin， 3. Procyanidin B-1， 4. Procyanidin B-2，5. Arecatannin A1 ，6. Cinnantannin B2 ，7. Cinnantannin C2等七個桂皮縮合單寧成分。實驗結果顯示這七個成分可利用磷酸鹽沖提液、5C18-MS分離管柱及210nm偵測波長下，HPLC能於60分鐘內成功地分析這7個成分；用硼酸鹽、SC及異丙醇配製成緩衝溶液，在波長210nm條件下，利用MEKC分析模式，亦可在40分鐘內分析完成。在HPLC分析中，若要得到良好的基線，藥材萃取液須經適當的前處理；用CE分析時，則須加界面活性劑（SC）才有較好的解析度。第二部分為開發牡丹皮單寧之HPLC及CE分析方法。牡丹皮是毛莨科植物（Paeonia suffruticosa Andrew）的乾燥根皮，以8個水解性丹皮單寧成分（1. 4,6-di-GG，2. 1,2,3,6-tetra -GG， 3. 1,2,3,4,6-pentra-GG， 4. 1,3,4,6-tetra-GG，5. 3,4,6-tri-GG ，6. 1,3,6-tri-GG ，7. 3,6-di-GG，8. 1,2,6-tri-GG）為指標，在磷酸鹽沖提液、5C18-MS分離管柱及以280nm為偵測波長，可在60分鐘內分析出8個成分；用硼酸鹽、SDS及異丙醇配製成緩衝溶液，在波長280nm條件下，利用MEKC分析模式，可在50min內分析完成。在HPLC分析中，樣品須經過前處理(Sep-Pak)才可得到良好的基線；用CE分析時，則須加界面活性劑（SDS）才有較好的解析度。此外，本論文收集13批川丹皮（Paeonia suffruticosa）及10批西昌丹皮（P. delavayi），進行牡丹皮基原之化學辨識研究。結果發現西昌丹皮有八個明顯吸收峰，川丹皮的3,4,6-tri-GG(5)無法偵測；川丹皮單寧總含量為0.561 ± 0.065 mg/g，西昌丹皮則為1.390 ± 0.476 mg/g；川丹皮中PN/Pf的含量比為> 1，西昌丹皮則為< 1；川丹皮中3/2的含量比值小於11.4，西昌丹皮則大於15.2。根據以上數據，可做為辨識牡丹皮基原時的參考依據。
製備與鑑定新穎一維奈米結構：氮化鎵與二氧化矽
(2003) 林宏旻; Hung Min Lin
藉由VLS與SLS機制，我們成功地合成出具有特殊方向性的刷狀氮化鎵奈米晶體、非晶相二氧化矽奈米線，及二氧化矽包覆銦之一維奈米結構。結合二次化學氣相沉積與氮化處理，我們製備出同質奈米接合產物--刷狀氮化鎵奈米結構其主軸奈米線直徑約70~150奈米，輻向奈米棒直徑約20~70奈米，依特殊對稱性排列於主軸上。進一步晶體結構分析得知，刷狀奈米晶體為單晶wurtzite氮化鎵結構，輻向奈米棒沿主軸之[01-1]方向磊晶而成，導致輻向奈米棒依特殊對稱方式排列。本實驗可應用於製備其他同質或異質奈米接合結構，如InN on GaN等。此外，藉由低共熔點之鎵作為催化劑，並結合SLS機制，我們推測可於較低溫度下製備出二氧化矽奈米線。分析結果顯示，產物為非晶相二氧化矽奈米線，其直徑約10~40奈米並具有均一長度，垂直基板成長並排列成薄膜狀。實驗結果不如預期可降低奈米線成長溫度，然而此方法卻可推廣至其他低熔點金屬，催化成長高排列性之奈米線。二氧化矽包覆銦之一維奈米結構的發現，是在成長磷化銦奈米線之偶然情況下被合成出來的。近一步鑑定得知，非晶相之二氧化矽管壁包覆著間斷的結晶性銦奈米棒，其管壁外徑約300~600奈米、內徑約200~500奈米。銦為低熔點高沸點、高膨脹係數之金屬，這使得二氧化矽包覆銦之一維奈米結構可應用於奈米尺寸下的溫度量測。利用簡單高溫化學氣相沉積設備，我們製備出特殊一維奈米結構，關於其性質將有更深入的研究探討，而其潛在應用價值也是未來研究的重點。
銅蛋白質模型錯合物研究：含N,N-雙(1,5-二甲基咪唑-4-甲基)-4'-甲苯胺之銅錯合物的合成、結構及性質研究
(2003) 周櫻旻; Ying-Min Chou
為瞭解血青素的活性中心如何與氧氣進行可逆反應，本研究合成了一個含雙咪唑的三牙基配子：N,N-雙(1,5-二甲基咪唑-4-甲基)-4'-甲苯胺（bmiMemt），期望能在室溫下合成出穩定的血青素模型錯合物。首先以此三牙基成功的合成一系列的二價銅錯合物：[Cu(bmiMemt)(bipy)(H2O)](ClO4)2(H2O)、[Cu(bmiMemt)(phen)](ClO4)2(H2O)、[Cu(bmiMemt)Br2](H2O)、[Cu(bmiMemt)(CH3COO)2](H2O)4.5、[Cu(bmiMemt)(Cl)](ClO4)(H2O)及[Cu(bmiMemt)2](ClO4)2(H2O)2，其中bipy為2,2'-聯吡啶，phen為1,10-二氮雜菲，再利用元素分析、紅外線光譜、電子吸收光譜及電子順磁共振光譜等，完成錯合物的鑑定及鍵結性質的探討。目前已完成X-光單晶結構解析的二價銅錯合物有：（1）fac-[Cu(bmiMemt)(bipy)(H2O)](ClO4)2 屬於斜方晶系（Orthorhombic），空間群為Pbca，晶格常數a＝14.4325(2) Å，b＝14.0859(3) Å，c＝34.1018(6) Å；α＝β＝γ＝90.00°，每單位晶格內含有8個分子（Z＝8），精算值R＝0.076，Rw＝0.138。（2）fac-[Cu(bmiMemt)(phen)](ClO4)2(CH3CN) 屬於單斜晶系（Monoclinic），空間群為Cc，晶格常數a＝7.5940(2) Å，b＝40.677(1) Å，c＝11.7952(3) Å；α＝γ＝90.00°，β＝99.368(2)°，每單位晶格內含有4個分子（Z＝4），精算值R＝0.0748，Rw＝0.1853。（3）mer-[Cu(bmiMemt)Br2] 屬於單斜晶系（Monoclinic），空間群為P21/n，晶格常數a＝10.2466(2) Å，b＝14.3563(3) Å，c＝15.1856(2) Å；α＝γ＝90.00°，β＝107.6543(9)°，每單位晶格內含有4個分子（Z＝4），精算值R＝0.050，Rw＝0.085。（4）mer-[Cu2(bmiMemt)2(CH3COO)3](OH)(H2O)3 屬於三斜晶系（Triclinic），空間群為P¯1，晶格常數a＝9.3434(2) Å，b＝17.6126(3) Å，c＝19.0486(4) Å；α＝94.2313(6)°，β＝95.8050(7)°，γ＝100.0088(7)°，每單位晶格內含有2個分子（Z＝2），精算值R＝0.101，Rw＝0.231。（5）mer-[Cu(bmiMemt)(Cl)](ClO4) 屬於單斜晶系（Monoclinic），空間群為P21/n，晶格常數a＝7.0070(1) Å，b＝22.9522(5) Å，c＝14.4161(3) Å；α＝γ＝90.00°，β＝97.952(1)°，每單位晶格內含有4個分子（Z＝4），精算值R＝0.064，Rw＝0.114。（6）cis-fac-[Cu(bmiMemt)2](ClO4)2 屬於單斜晶系（Monoclinic），空間群為C2/c，晶格常數a＝20.580(2) Å，b＝15.857(1) Å，c＝27.262(2) Å；α＝γ＝90.00°，β＝103.099(1)°，每單位晶格內含有8個分子（Z＝8），精算值R＝0.1040，Rw＝0.2134。將配子bmiMemt之一價銅錯合物，於室溫下與氧氣進行反應，以電子吸收光譜判斷反應產物，初步推測為μ-η2:η2-peroxodicopper(II)和bis(μ-oxo)dicopper(III)錯合物的混合物。並以2,4-二-特-丁基苯酚為受質，在室溫下進行酪胺酸酶模型系統的反應實驗，結果顯示2,4-二-特-丁基苯酚被氧化形成3,5-二-特-丁基鄰苯醌及3,3',5,5'-四-特-丁基-2,2'-聯苯酚，因此推斷此配子之一價銅錯合物在室溫下與氧氣反應，確實有形成μ-η2:η2-peroxo鍵結模式的錯合物，並具有酪胺酸酶的催化能力。
含磷雙牙、三牙配子錳金屬羰基錯合物之合成及結構研究－[Mn2(CO)8(dppe)], [Mn2(CO)8(cis-vpp)],
(2003) 呂鶯南
[Mn2(CO)10]與含磷雙牙配子dppm (dppm = Ph2PCH2PPh2)、dppe (dppe = Ph2P(CH2)2PPh2)、cis-vpp (cis-vpp = cis-Ph2PCHCHPPh2)、dppp (dppp = Ph2P(CH2)3PPh2)、dppb (dppb = Ph2P(CH2)4PPh2)及三牙配子tdppme (tdppme = MeC(CH2PPh2)3)反應，分別生成七個配位化合物[Mn2(CO)8(dppe)](1)、[Mn2(CO)8(cis-vpp)](2)、[Mn(CO)3(dppm)Cl](3)、[Mn(CO)3(cis-vpp)Cl](4)、[Mn(CO)3(dppp)Cl](5)、[Mn(CO)3(dppb)Cl](6)和[Mn(CO)3(η2-tdppme oxide)Cl](7)。其中以化學氧化法製得(1)、(2)、(4)、(5)、(6)和(7)，以熱裂法製得(3)、(4)、(5)和(6)。七個配位化合物皆以紅外線光譜初步鑑定，並以X射線單晶繞射的方法解析晶體結構。黃色錯合物(1)之晶體屬單斜晶系，空間群C2/c，a = 23.0393(5)Å，b = 9.1227(2)Å，c = 18.1353(5)Å，β = 110.7326(8)°，最後Rf = 0.049(3343個繞射點)。以二個Mn金屬為八面體中心形成交錯型的雙八面體，其中Mn金屬各有一個羰基被dppe的磷所取代。黃色錯合物(2)之晶體屬三斜晶系，空間群P¯1，a = 12.0256(3)Å，b = 12.1979(4) Å，c = 13.1346(4)Å，α = 90.011(1)°，β = 64.920(2)°，γ = 71.673(1)°，最後Rf = 0.053(5151個繞射點)。以二個Mn金屬為八面體中心形成交錯型的雙八面體，其中Mn金屬各有一個羰基被cis-vpp的磷所取代。黃色錯合物(3)之晶體屬單斜晶系，空間群P21/n，a = 10.0391(1)Å，b = 22.4917(3)Å，c = 25.1645(4)Å，β = 98.7749(5)°，最後Rf = 0.055 (7261個繞射點)。起始物[Mn2(CO)10]之Mn-Mn鍵斷裂，並與氯反應形成八面體結構。其中二個末端羰基被dppm的二個磷所取代。黃色錯合物(4)之晶體屬立方晶系，空間群Fdd2，a = 26.9295(6)Å，b = 43.166(1) Å，c = 9.2372(2)Å，最後Rf = 0.048(2633個繞射點)。起始物[Mn2(CO)10]之Mn-Mn鍵斷裂，並與氯反應形成八面體結構。其中二個末端羰基被cis-vpp的二個磷所取代。黃橘色錯合物(5)之晶體屬單斜晶系，空間群P21/n，a = 10.107(3)Å，b = 20.780(3)Å，c = 13.909(4)Å，β = 105.84(2)°，最後Rf = 0.036 (4047個繞射點)。起始物[Mn2(CO)10]之Mn-Mn鍵斷裂，並與氯反應形成八面體結構。其中二個末端羰基被dppp的二個磷所取代。橘色錯合物(6)之晶體屬單斜晶系，空間群P21/n，a = 11.924(3)Å，b = 15.149(5)Å，c = 16.531(6)Å，β = 105.52(2)°，最後Rf = 0.046 (2165個繞射點)。起始物[Mn2(CO)10]之Mn-Mn鍵斷裂，並與氯反應形成八面體結構。其中二個末端羰基被dppb的二個磷所取代。橘色錯合物(7)之晶體屬單斜晶系，空間群P21/n，a = 9.893(2)Å，b = 23.271(4)Å，c = 17.853(4)Å，β = 106.22(2)°，最後Rf = 0.054 (4657個繞射點)。起始物[Mn2(CO)10]之Mn-Mn鍵斷裂，並與氯反應形成八面體結構。其中二個末端羰基被tdppme的二個磷所取代。而tdppme的第三個磷則是被氧化。
國中<氣體>概念之演示實驗教學研究
(2003) 廖麗娟
STS模組教學與學生學習成效之探討
(2003) 陳慧臻
本研究的目的乃藉由生活中的題材，開發設計STS模組及活動單元，並實際進行教學，以探討所運用的教學策略能否有效提昇學生學習科學的興趣、主動探究的意願與自我認知建構的能力。另一方面，研究者利用行動研究的精神，透過設計開發模組活動單元與實際進行教學的過程，增進自身對STS教學理念的瞭解，增長STS的專業知能，以建構STS專業教學能力。文中並加以探討九年一貫新課程與STS教學之間的關連，利用STS理念來進行教學以作為達成九年一貫課程培養十大基本能力需求的方法之一。研究發現與結論如下： 1.大部分的學生皆認為本研究的內容生動能激起他們的學習興趣，多數的學生都喜歡本次的活動，對於本次的活動能有所認同，且抱持著正面、肯定的態度。 2.學生在各項評量中皆有不錯的表現，而各種評量間皆有正相關，但彼此的相關程度不同，意即學生在不同方面的表現並沒有一定的相關性，這也說明了評量多元化的必要性。 3.STS教學能有效引導及培養學生多元的能力，不僅其表達溝通能力獲得提昇，學生亦表現出做抉擇、探究、解決問題的能力及應用能力，同時也肯定STS教學採用合作學習的成效。 4.在STS教學過程中，師生間與學生同儕間的互動是良好的，教室被營造成一個活絡積極學習的場所，全體師生皆體認到在STS教室中，經由師生與同儕間的相互討論，確實能提昇學習的效果。 5.研究者在STS教學活動後建立了STS的教學觀，同時也提昇個人教學設計的能力。 6. STS教學策略結合九年一貫課程綱要的運用，不失為一個教學創新之良好策略。
共軛硝基烯與各種試劑的離子性反應
(2003) 顏銘鐘; Yan, Ming-Chung
β-硝基苯乙烯系列物 (2) 與salicylaldehyde可以在沒有溶劑且溫度保持在40 oC的狀況下，以1,4-diazabicyclo[2.2.2]octane (DABCO) 催化反應，得到高產率的3-nitrochromene。其他共軛硝基烯系列物在相似條件下也可以得到具有不同取代基的3-nitrochromene，且都有不錯的產率。當2-nitromethyleneadamantane (10) 在相似的反應條件下與salicylaldehyde反應，可得到96% 的4-hydroxy-3-nitrochroman (11)；當反應溫度提高到90 oC，產物11會脫去一水分子得到74% 的3-nitrochromene (12)。
胜肽包覆奈米粒子之合成及螢光免疫分析上之應用
(2003) 許志榮
我們利用能與硫化鋅晶體產生結合能力的生肽分子，來置換硒化鎘/硫化鋅奈米粒子表面的有機分子，而合成出具有高光學穩定性、水溶性的奈米粒子。不同尺寸的奈米粒子經由此官能基轉換之後仍保有其原本的吸收、螢光光學性質，且奈米粒子的粒徑大小並無明顯的增減，而粒子與粒子間的分散性亦相當良好，顯示出這樣的水溶性奈米粒子，非常適合於生物系統上的應用。最後我們將晶體表面上的生肽分子，利用生物連接試劑與抗體作進一步的結合，並將此標定有半導體奈米粒子的抗體進行螢光免疫檢測，實驗結果證實了該半導體奈米粒子對抗體活性並無明顯的影響，因此這樣的奈米粒子-抗體連結方式，可被期望作為一種生物檢測、標定的有效工具之一。
從心智模式的角度分析模型教學成效—以電流化學效應為例
(2003) 柯明志
在化學教學中探求巨觀現象的機制時注重的是微觀的變化，而在呈現的過程中符號的運用常是不可或缺的一部分，而以模型來進行教學時會涉及到這三個面向的整合，本研究以電流的化學效應為主題，設計以引導式探究為理念的實驗教學活動配合微觀模擬動畫，導引學生建構電流的化學效應的模型，探討國三學生對此現象，心智模式建立與改變的過程，以自製的紙筆測驗與訪談為診斷工具評量學生的先備知識後，在施實教學活動的過程中，觀察學生在型模化過程時注重的要點。研究對象分為實驗組與控制組，共計49人。本研究發現：一、學生在電解方面迷思概念的成因與教材和教法有相當大的關連性，學生常會對這教材和教法的內容作過度地延伸，此外在解決以符號呈現的問題時若不了解其確實意義，會傾向以表面的相似性作為解題的依據。二、比較實驗組與控制組在教學前後概念改變的情況，証實本研究採用的實驗教學活動與微觀模擬動畫對於引導學生建構電解模型有顯著的成效(p=.018)，對學生答題時的信心也有幫助。三、分析學生在電流化學效應的表現，顯示部分學生在不同題目型式下的心智模式不具一貫性，從心智模式組成元素中可以發現這些元素並非隨意連結，如學生要在電流與離子移動方向上達到科學模式，才能和正確的水溶液導電方式連結。四、從心智模式的觀點來看，在教學前實驗組與對照組其實有很大的差異，本研究的教學法可以讓實驗組的學生有機會運用自己原有的概念，造成認知衝突的契機，使學生在後測時呈現較大幅度的成長。
N,N-雙(2-甲基)-4´-甲氧苯胺及1,1´-聯萘酚銅錯合物之合成、結構及硫氧催化性質研究
(2003) 楊裕德
本研究主要是以三牙基配子N,N-雙(2-甲基)-4´-甲氧苯胺( N,N-bis(2-pyridylmethyl)-4´-methoxyaniline )，簡稱為bpma，和雙牙基配子1,1´-聯萘酚( 1,1´-bi-2-naphthol )，簡稱為binol，合成出一系列二價銅錯合物，且利用元素分析，紅外線光譜，紫外光可見光光譜，電子順磁光譜，及X-光結構解析等方法，完成二價銅錯合物的結構組成之鑑定，以及其鍵結性質。並以這些配子所合成之二價銅錯合物當作催化劑，進行硫化物的氧化反應，更進而探討反應中催化劑之角色。已完成X-光單晶結構解析的二價銅錯合物有：一、fac-[Cu(bpma)(bipy)(ClO4)](ClO4) 大小為0.22 x 0.15 x 0.13 mm 的棕色晶體，屬於單斜晶系( Monoclinic )，空間群為P 21/c，晶格常數a＝17.462(2) Å，b＝9.694(1) Å，c＝17.911(2) Å，β＝95.911(3) °；每個單位晶格內含有4個分子(Z＝4)，精算值R＝0.041，Rw＝0.041。此錯合物，由配子bpma的啶氮及bipy的啶氮構成四角平面，bpma的苯胺氮和過氯酸根則是接在軸向的位置，軸向的氮與銅的距離比平面上的氮與銅的距離稍長，可知此錯合物結構為六配位拉長的八面體結構。二、mer-[Cu(bpma)(py)(ClO4)](ClO4) 大小為0.40 x 0.10 x 0.02 mm 的粉紅色晶體，屬於單斜晶系( Monoclinic )，空間群為P 21/c，晶格常數a＝15.732(4) Å，b＝32.164(8) Å，c＝10.725(3) Å，β＝90.000(1) °；每個單位晶格內含有8個分子(Z＝8)，精算值R＝0.079，Rw＝0.085。此錯合物，由配子bpma啶氮和苯胺氮以及py的氮構成四角平面，過氯酸根則是接在軸向的位置，軸向的氧與銅的距離比平面上的氮與銅的距離稍長，可知形成五配位的方形角錐結構( square pyramid )。三、mer-[Cu(bbmemn)(py)(ClO4)](ClO4) 大小為0.20 x 0.15 x 0.10 mm 的粉紅色晶體，屬於三斜晶系( triclinic )，空間群為P -1，晶格常數a＝12.863(7) Å，b＝14.219(8) Å，c＝22.931(12) Å，α＝77.682(7) °、β＝78.695(1) °、γ＝84.351(1) °；每個單位晶格內含有6個分子(Z＝6)，精算值R＝0.077，Rw＝0.075。此錯合物，由配子bbmemn咪氮和苯胺氮以及py的氮構成四角平面，過氯酸根則是接在軸向的位置，軸向的氧與銅的距離比平面上的氮與銅的距離稍長，形成五配位的方形角錐結構( square pyramid )。綜合本研究結果：一、證實論文中一系列的銅錯合物，具有類似酪胺酸酶模型系統催化氧化的能力，即bpma、bbmemn、bbms…等銅錯合物與氧反應的過程中，應有形成 peroxo dicopper (II)或oxo dicopper (III)的鍵結模式。二、合成之二價銅錯合物：[Cu(L)(py)X](ClO4)2，其中L為三牙或二牙配子，均可在室溫下加H2O2進行硫氧催化反應，得硫氧化產物；並由硫氧競爭實驗結果得知，本系列之銅錯合物於催化反應中之角色屬於親電子性( electrophilic )。
雙甲氧化甲基取代之二芐環庚烷螺旋烯在液晶光學開關及有機發光材料之研究
(2003) 林伯樵
中文摘要本篇論文合成了一系列雙甲氧化甲基取代（MOM）的二芐環庚烷(DBS)骨架之螺旋烯類化合物，並與本實驗室發展完整之螺旋烯系統在光物物理表現及光化學行為上作進一步的表現與討論。我們可由已知的X-ray結構得知當環硫化合物具R絕對立體化學時，在銅粉還原作用下可得相對應的M form螺旋烯化合物。同理，若環硫化合物為S form絕對立體化學則得P form螺旋烯化合物，我們可藉此來判斷螺旋烯之絕對立體化學。螺旋烯類化合物在照光下會由基態激發至激發態，中間雙鍵接受能量後失去其雙鍵特性，並以兩種形式躍降回基態，如下 :一、形成雙自由基時，經由失去雙鍵特性的中間單鍵來進行旋轉，而可得到光異構化的產物。本篇論文為以（10R,11R,P）MOM取代之DBS為上盤結構與下盤為7-Br-α-tetralone的螺旋烯化合物經由Toluene為溶劑在310nm照射下，我們可以得到幾乎是單一形式M form的異構化產物，且在甲苯的實驗中由光引導的非鏡像超越值（de %）也有102 %的優異表現。令人振奮的是，再次以254nm照射下可回到P form較多的光異構化產物，利用這樣的光異構化特性，我們可將之利用在液晶光學開關的掌性光學添加劑上。二、另一種途徑因為結構的環張力及轉動能障太大所以經由放光形式來釋能，而我們也設計不同立體結構及共軛性的下盤來調整其發光特性，本篇論文在MOM取代的內向萘環螺旋烯系統中有相當優異的螢光量子產率表現且其發光波長以相當接近綠光範圍，我們也將螺旋烯的光物理行為應用在有機發光材料的使用上。在光化學行為表現上，我們還結合了本實驗時發展相當完整的釩金屬錯離子與（10R,11R,P）MOM取代之螺旋烯結合下，希望能透過錯離子與取代基上的氧能有coordination而改變其光切換選擇性。而我們在加入等當量VOCl2.2THF後，發現MOM-7-Br螺旋烯在光化學切換上確實有明顯的轉換，並在論文中討論其行為表現。
奈米光電池及光引發電子轉移反應
(2003) 張世埼
7 摘要五種本實驗室裡合成出來的聯砒啶釕錯合物，被成功的做成光敏性太陽能電池。光電流的產生率可用來探討此類釕錯合物在激發態時，電子在配位基上的分佈情形，是否會影響電子由激發態注入到 TiO2 傳導帶上的效率。實驗結果顯示，當釕錯合物在激發態時，電子密度分佈在含羧酸基的bpy 上的比例較多時，的確可以造成較好的光電流值。同時我們也使用循環伏特安培計(CV)，來偵測此光電系統中I3 －離子的產生速率，雖然在測量上受到了干擾而無法準確的估計 I3 －生成速率，但我們確定了可以利用逆反應來觀察電解液中I3 －離子的生成速率。利用TiO2 nano-particles 的特性，可以使Hemin 照光激發後，將電子由激發態注入至TiO2 的傳導帶上，本身則被氧化成FeIII(P•＋)。當有受質Guaiacol 存在時，會得到單電子的氧化物，再偶合得到雙聚物 3,3΄-dimethoxy-4,4΄-dihydroxy-biphenyl。此產物的生成更確定了ferric cation-radical porphyrin (FeIII(P•＋)) 的形成。光激發活化血基質，是除了以氧化劑、電化學方式之外，另一條活化血基質蛋白酵素的路徑。
STS融入教學對國中生創造力與問題解決能力之影響
(2003) 周岱學
我國新學制，九年一貫課程之精神，在於培育出具有預測未來、理智判斷、高創造力、不斷學習、反應迅速、解決問題…等能力的新世代公民。而STS（Science，Technology＆Society）科學教育的教學目標之一，就是在於培養學生的創造力和解決問題的能力，所以只要能將STS教學落實在新學制的課程中，便能達成我國九年一貫教育改革的課程目標。本研究之目的鑑於九年一貫課程的實施，因此想藉由此研究來探討將STS教學理念融入國中課程中，對於國中生在創造力、和解決問題能力方面會有何影響。過去在對國中生所作的STS教育研究中，許多研究都是受限於時間太短，以至於無法作較長時間的觀察，所得到的推論也較受大眾的質疑。因此，本研究之實驗方法是將STS融入教學之時間延長為一個學期，希望藉由本研究所作出來的結果，更具實驗意義和參考價值。本研究之實驗對象為台北市某國中三年級「小班教學精神實驗班」之學生，因並非隨機取樣之樣本，故實驗結果不能作過度推論。研究結果以共變數分析方法得知實驗組學生在創造力測驗－「威廉斯創造性思考活動」和解決問題能力測驗－「托尼非語言智力測驗」上的得分均顯著（p＜.05）高於對照組的學生。根據研究結果，我們可以得知，將STS教學理念融入國中課程中，對於培養國中生的創造力及解決問題能力是相當有幫助的。這對於九年一貫的課程革新是一個相當正面的鼓勵。
互動式電腦多媒體應用於高中「酸鹼滴定」教學之成效研究
(2003) 邱志強; Jih-chiang Chiu
本研究主要目的在於探討互動式電腦多媒體應用於高中酸鹼滴定教學之成效。針對學生常見的迷思概念，發展相關的教學媒體，作為教學輔助之用，以期提昇學生學習興趣及成效。本研究以台北縣某國立高中之84名高三學生為研究樣本，以驗證所發展的教學媒體，對於協助學生學習酸鹼滴定概念是否有顯著的成效。並將學生區分為實驗組與對照組各一班，俾便比較該教學媒體對學生的影響。實施方式為：實驗組輔以該教學媒體；控制組則利用板書教學。課程結束後均實施後測，並針對實驗組的學生實施學習感受問卷，以了解學生對該教學媒體有何看法與建議。此外，不論實驗組或對照組均施以化學教師教學評鑑問卷，進一步探討學生對教師教學策略有何感受。研究結果顯示，實驗組的學生在後測的平均成績高於控制組；進一步分析發現，前者之低成就學生學習成效優於後者之低成就學生，並達到顯著差異。推測低成就學生施以具體、視覺化的教學媒體，對其概念的建立與學習動機的啟發有所助益。另外，問卷結果顯示，學生高度地肯定本教學媒體的應用，也願意使用相關媒體幫助學習；但是，也建議畫面再力求美化與擬真，並增加更多的趣味性。至於教師教學策略方面，學生亦有正面的評價。因此，本研究建議除了延續傳統教學之優點外，尚且需要結合妥善設計之教學媒體加以輔助，將可有效提地升學生學習動機與成效。關鍵字：多媒體、酸鹼滴定、學習成效
用B-硝基苯乙烯及醛類在過氧化物的作用下來製備反式-苯乙烯及chromanone系列物之探討
(2003) 林永峰
本文之目的在研究利用醛類(aldehyde)經由自由基拔取醛基上之氫原子後，進行α 脫去反應，脫去一分子一氧化碳(CO)後得到烷基自由基，再與(E)-β-硝基苯乙烯((E)-β-nitrostyrene) 1a-1e，進行脫去NO2 的自由基取代反應(substitution reaction)，來合成各種純反式之幾何立體位向(E)-β-烷基-苯乙烯化合物。這個合成(E)-β-烷基-苯乙烯衍生物的新方法是一個同時具有高化學選擇性及高位置選擇性 (high chemical-selectivity and high regio-selectivity)的反應。不但脂肪族醛類(aliphatic aldehyde)適合當做反應物，而且芳香族醛類 (aromatic aldehyde)亦可應用在這個新穎的反應上。例如利用2-丙烯醇-苯甲醛(2-allyloxy-benzaldehyde) 9 進行此反應時，當2-丙烯醇-苯甲醛生成其相對應的苯甲醯基自由基(benzoyl radical)時，並不會脫去一分子CO，而是直接進行分子內的加成到丙烯基的雙鍵上，而生成3-cinnamyl-chroman-4-one 10。根據上述不同的反應特性可以很明顯的區分出脂肪族醛類和芳香族醛類兩者的差異，而且利用芳香族醛類這種特性，可以很簡單地就合成出生物學上重要的 chromanone 化合物，上述反應結果已發表刊登於美國化學學會 (American Chemical Society)所出版之期刊雜誌The Journal of Organic Chemistry (2004, 69, 3961)。
中等學校化學動畫教材之研製
(2003) 詹麗卿
論文主要分二部分，第一部分是將書面教材用電腦軟體編輯成動畫；第二部分是將動畫教材運用於教學上。因科技發達及資訊的整合，致使電腦輔助教學日趨普遍，並且被廣泛應用於各教學領域。這種新的教學方式除了具有生動活潑、隨選教材等特點外，對教材中的高危險性示範實驗或抽象複雜問題的教學尤具成效，而且使用電腦輔助教學方式，亦可減低化學實驗後廢棄藥品對環境造成汙染的優點。化學實驗為學習化學必備之基本課程，但因部分實驗具有危險性或部分實驗後的廢棄物對環境易造成汙染。另外有些化學課程內容比較抽象，一般學生不易接受，若能善用動畫多媒體動畫教材，即可以有效的提升學習效率，增加學習興趣，降低化學實驗實作的危險性，並可減少環境汙染。本研究是針對化學實驗或化學教科書的內容使用 Flash 編輯一系列適用於中等學校學生學習化學的電腦多媒體教材，希望讓學生學習化學的過程能更活潑、更主動以及更安全，並藉電腦多媒體教材的使用降低環境汙染。