「數Fun 興中，舞動數學生命力」學校本位課程的發展與實踐

Abstract

民國 92 年，興中國小團隊教師有感於本校學生長期在數學學習的困境，因此，為了能讓孩子喜歡且提升數學能力，開始了在地化的數學課程行動研究。課程發展分成四個階段逐步實施：（一）萌芽期（92-93 年）：設計能力指標題庫，評估學生數學能力（二）發展期（94-95 年）：設計主題數位教學，強化學生數學能力（三）茁壯期（96 年）：建構出「創新、資訊、行動、多元」課程願景共享，激發多元數學展能（四）綻放期（97 年）：課程融入了社區，發展「數fun 興中，舞動數學生命力」學校本位數學課程，帶領孩子走出校園，從更多的角度展現數學學習活力。六年來的努力，開啟了數學心門，舞動數學生命力，實踐了「創新、資訊、行動、多元」課程願景。