斜率概念對國中學生線型函數概念層次及表徵轉換影響之研究

dc.contributor張幼賢zh_TW
dc.contributor.author黃士哲zh_TW
dc.date.accessioned2019-09-05T01:08:43Z
dc.date.available2011-9-21
dc.date.available2019-09-05T01:08:43Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstract本文研究的目的為探討: 一、探討引進斜率概念融入線型函數教學後,學生概念層次發展的情形。 二、探討引進斜率概念融入線型函數教學後,學生表徵轉換改變的情形。 三、探討引進斜率概念教學後,學生的錯誤類型。 四、探討引進斜率概念在現行國中數學課程是否可行。 本研究採用隨機分派的方式,選擇國中七年級學生做為研究對象,將受試班分為實驗組及對照組。   在教學實驗開始前,兩組均接受「線型函數單元學習前測驗」,實驗組在接受現行版本線型函數教材的教學後,進行斜率補充教學,對照組則僅接受現行版本線型函數教材的教學。實驗組在接受翰林版本教學後,進行三節課的斜率教學;對照組則接受翰林版本教學後,進行三節的線型函數課程練習。在教學實驗結束後,兩組均接受「線型函數概念學習後測驗」,接著研究者在不同程度的學生中,隨機抽樣產生訪談的對象進行訪談,在後測經過約一個月後,兩組再接受「線型函數概念延後測驗」。並將蒐集的資料進行獨立樣本t考驗、卡方考驗及相關係數等統計分析。   茲將研究結果主要發現摘述如下: 一、接受斜率概念融入線型函數教學之實驗組學生,其概念發展三個層次的表現較對照組稍好,並已達統計上之顯著差異。 二、斜率概念融入線型函數教學,對學生的概念提升至物化層次是較有幫助的。 三、接受斜率概念教學,對於原本在壓縮層次的學生,其概念保留情形是較佳的。 四、接受斜率概念融入線型函數教學的實驗組學生,在函數的各種表徵轉換的整體表現較對照組佳。zh_TW
dc.description.sponsorship數學系zh_TW
dc.identifierGN0593401025
dc.identifier.urihttp://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0593401025%22.&%22.id.&
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/101633
dc.language中文
dc.subject斜率教學zh_TW
dc.subject線型函數zh_TW
dc.subject概念層次zh_TW
dc.subject表徵轉換zh_TW
dc.subject錯誤類型zh_TW
dc.title斜率概念對國中學生線型函數概念層次及表徵轉換影響之研究zh_TW

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
n059340102501.pdf
Size:
4.4 MB
Format:
Adobe Portable Document Format

Collections