研究發展處
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Item 108課綱第四學習階段國語文閱讀素養 線上評量之建構(國立臺灣師範大學, 2018-12-??) 謝佩蓉; Pei-Jung Hsieh儘管聽、說、讀、寫都是108學年度預定實施之國語文新課綱的重要元素，然由基本理念可窺知，閱讀能力是新課綱非常重要的關鍵。為發展符合新課綱第四學習階段閱讀素養所需線上評量，本研究目的為建立新課綱第四學習階段國語文素養導向評量發展模式並檢視其成效，從評量架構的建立、文本的挑選或撰寫原則、命題原則等三個方面探討，並分析素養導向試題心理計量特性以支持素養導向評量發展模式的有效性。援用三角檢證法，經由三場評量架構專家會議、20場命題工作坊，本研究取得三向度評量架構與16項評量指標，建構五項文本的挑選或撰寫原則，10項素養導向試題之命題原則，以及23篇文本之201題閱讀素養導向試題之效度證據。試題置於i-Assessment研究團隊所開發的線上平台進行預試。經三梯次預試，對象來自全臺灣58校1,685位國中七、八、九年級學生。以試題難度、鑑別度、Rasch模式之適配度呈現試題心理計量特性，分析軟體為R，Package為CTT和TAM。17篇文本（73.91%）試題之平均鑑別度指數達 .30以上。選擇題平均通過率介於 .45～ .74之間，難度分布廣；半數建構題為高層次評鑑與省思題，其鑑別度指數平均 .37、平均通過率 .24，屬高鑑別度、高難度試題，符合期待。試題具備良好心理計量特性，併同歷程中專家肯定的效度證據，共同支持素養導向評量發展模式的有效性。最後透過範例試題，提供教學現場作為命題實務參考。Item 2'-去氧-5-氟脲核苷(抗腫瘤藥物)之合成法研討(國立臺灣師範大學研究發展處, 1981-06-??) 姜宏哲; 王佩蓮The synthetic methods of 2'-deoxy-5-fluorouridine (an antitumor drug) reported in-literature were extensively reviewed and discussed.The most economical synthetic route is the method modifide by Brown(5) 2', 3', 5'-Tri-O-acetyluridine was allowed to react with acetic acid containing fluorine. The reaction mixture was treated with ammonia in methyl alcohol to give 5-fluououridine. which was then deoxygenated to give the 2'-deoxy-5-fluorouridinein the overall yield 71%.Item 2,4一二氨基－6－取代嘧啶哌嗪之合成(國立臺灣師範大學研究發展處, 1984-06-??) 許春峰; 陳朝棟; 洪志明; 王澄霞滅殺除癌（Methotrexate, MTX）是一種於癌症化學療法中被廣泛使用的藥物。2.4一二氨基－6－取代嘧啶哌嗪（6）可作為合成MTX的起始反應物。本研究分別從嘧啶衍生物（Pyrimidine derivatives）及派嗪 衍生物（Pyrazine derivatives）合成化合物（6）。Item 2-乙基硫代異菸鹹醯胺合成法之研討(國立臺灣師範大學研究發展處, 1979-06-??) 洪志明Item A "Hybrid Sense" Algorithm for Layer Assignment in Three-Layer VLSI Routing(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??) 張國恩佈局層指定（又稱可限性穿孔減少）是決定佈局中各線段的佈局層位置使得佈局所產生的穿孔數能儘量少。由於穿孔數的增加會降低電路之執行效益和增加電路製造成本，因此減少佈局中的穿孔是重要的。本文提出一個有效的演算法以減少三層佈局中的穿孔數。文中採用一種混合式的方式，並考慮實際設計上的限制問題，如端點限制與鄰接限制。這些問題皆有助於VLSI電路之製造。經過實驗證明，本混合式演算法是快速而有效的，並得到很好的結果。Item A Calculation of SU(3) Clebsch-Gordan Coefficients for Bottom Meson Decays(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 林文隆我們根據新的相位之規定，計算了研究下介子弱蛻變之振幅所需之S∪（3）C－G係數。Item A Calculation of SU(4) Clebsch-Gordan Coefficients(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-04-??) 林文隆; Wen-long Lin本文計算了SU(4)張量乘積[4*][4], [4*][20'*]和[4*][36]之Clebsch-Gordan係數，這些係數在計算B 介子蛻變之SU(4)振幅時需要用到。在計算時我們採用Braid及Biedenharn 之相位規定。我們將求得之係數分別列表。由於許多物理系統均具有SU(4)對稱性，因此我們的計算結果可供他人參考。Item A Calculation of SU(4) Clebsch-Gordan Coefficients(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-04-??-) 林文隆; Wen-long Lin本文計算了SU(4)張量乘積[4*][4], [4*][20'*]和[4*][36]之Clebsch-Gordan係數，這些係數在計算B 介子蛻變之SU(4)振幅時需要用到。在計算時我們採用Braid及Biedenharn 之相位規定。我們將求得之係數分別列表。由於許多物理系統均具有SU(4)對稱性，因此我們的計算結果可供他人參考。Item A Comparative Study of the Developments of Teacher Education in England and Taiwan, R.O.C.(國立臺灣師範大學研究發展處, 1985-06-??) 陳奎憙本研究之目的，在運用比較方法，探討中英兩國師範教育發展之社會、經濟、與歷史背景，以及目前實施現況，並比較兩國師資養成制度之革新動向，以供改進我國師範教育之參考。本研究，經比較分系，發現中英兩國師範教育的發展趨勢，有其異同之處，其重要者，分述如下： 1.相遇之處： (1)整體提高中小學教師訓練水準，以達到大學程度為目標。 (2)中小學教師均須接受教育專業訓練，並經登記合格。 (3)擴充在職教育機會，鼓勵中小學教師在職進修。 2.相異之處： (1)我國堅守師範教育「閉鎖」政策，而英國採取「開放」政策。 (2)我國中小學教師分由不同訓練機構培養，而英國已打破界線，統一培養。 (3)我國師資養成的課程安排，採取「並進式」（concurrent），而英國則採取「連續式」（consecutive），各有利弊得失。本研究最後對我國師範教育的目標、政策，以及提高對教師地位等方面，提出數項建議。Item A Comparative Study of the Library School Accreditation Systems in U. S. A. and R. O. C.(國立臺灣師範大學研究發展處, 1983-06-??) 張鼎鍾本研究係就中美兩國圖書館學科系之評鑑制度加以分析與比較。評鑑主管單位、有關法規、標準、尺度、自我檢討模式以及評鑑程序等均加以探討。所獲具體結論可供改善中美兩國圖書館教育機構評鑑制度之參考。Item A Comparison of Quadrature Rules(國立臺灣師範大學研究發展處, 1986-06-??) 楊壬孝積分計算是數學上古老問題之一，至今已有許多數值方法來求值，其錯誤估計也隨之發展。但由於方法及估計方式不盡相同，更由於應用到電腦方面的機器限制（如四捨五入等之錯誤），所得之結果也不完全如預期。在本文中，將以電腦程式來比較不同方法對各類積分函數之有效性，並由於其其所需運算比較其所需的時間，進而發展出一決定樹。Item A Comparison of the Three Adaptive Testing Strategies Using MicroCAT(國立臺灣師範大學研究發展處, 1989-06-??) 何榮桂本研究旨在探討三種電腦化測驗策略（即Bayesian, model-bayesian及maximum likelihood）在不同題數及不同項目參數(Item Parameter)之題庫下執行之效率及能力估計之準確性。三種測驗策略均設定相同的起始點（即受試者能力參數之平均數及變異數）；同時以三種效標變項做為評鑑的依據。其一為達到測驗預設終點所需之題數；其二即能力估計誤差變異數之平均數。此兩效標變項之值愈小表示愈有效率。第三種效標變項為期望能力（即能力參數）與觀察（估計）能力之差的絕對值。某種策略所獲得之值愈小表示該策略之能力估計愈準確。 經電腦模擬所獲得之三種效標量數，以重複量數三因子變異數分析處理後，可得以下結論： 1.就執行之效率而言，model-Bayesian策略最佳；但Bayesian策略之能力估計最正確。Maximum likelihood 策略則表現不甚一致； 2.當測驗的起始點高於受試者之真實能力時，題庫之大小對測驗結果略有影響。在此情況下，以86題為題庫並以22題為測驗終止點似乎難以區分三種策略之優劣； 3.當設定的起始點等於或略高於受試者之真實能力時，所得到的能力估計愈準確； 4.不同項目參數之題庫與測驗策略，及不同項目參數之題庫與受試者之能力水準有交互作用存在； 5.在不同大小及不同項目參數之題庫下，從未被選及被選最多次數之項目其統計特質（即項目參數）之差異均甚小。Item A Critical Study of Richard Brinsley Sheridan's "The School for Scandal "(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 蕭亮期本文討論的範圍包括劇作家謝立敦的生平、浮士繪寫作的社會背景及劇中人物性格的描塑，研討的重心則放在人物刻劃上。謝氏家學淵源，祖父為牧師，母親為文壇才女，謝氏本人少年得志，廿四歲便以The Rivals 一劇成名，一生成就跨越戲劇與政治兩方面：除經營都麗街劇院多年外；曾擔任國會議員達32年之久。1772年與伊麗莎白．林莉私奔，翌年正式結婚，謝氏雖才華橫溢，個性豪爽，惟不善理財，晚年更耽於杯中物，以致潦倒而終。至於劇作家寫作的社會背景可以巴茲一地為代表，該地為倫敦社交名流雲集之處，但不良投機份子亦混雜其中，各懷鬼胎，充滿偽善矯飾氣氛，此一社交重地給謝氏很多靈感。浮士繪的人物描寫生動逼真，笑料百出。透過影射、閒話長短與誇張方式烘托出人物的個性，其中主角之一查理士．沙菲斯在前二幕只是其他角色的閒談重心，直至第三幕第三景才出場，頗收懸宕之效，查理士為一典型紈?子弟，雖天性豪放不羈，揮霍成性，?是慷慨率直，毫不矯情；反之，善於欺詐毀謗，極盡偽善之能事，為求目的，不擇手段，到頭來，自食惡果。另一重要角色彼德．泰索爾以鄉紳自居，與年輕的太太常起爭執，引發很多老夫少妻的軼事。奧利花爵士則以試探者 (tester)的身份出現，全劇14景中他在10景中出現，此人幽默且精通世故。配角的描塑恰到好處，每一配角的取名均別具匠心，如Careless一角暗示口沒遮攔，粗心大意；Cansour一角取名頗具反諷性；Lady Sneerwell一角則是一位存心報復的中傷者。綜言之，劇中對人性弱點刻劃入微，繪聲繪影。劇中人物對白充滿機智，謝氏透過如此生動的人物刻劃反映十八世紀英國的社會風尚。Item A Meta-Analysis of Student Affairs Professionals' Job Satisfaction(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-09-?) 曾文志本研究使用統合分析（meta-analysis）研究方法，對過去25篇相關學生事務專業工作人員工作滿意度之量化研究，進行整合性分析。研究的目的在 於提出一個總體的概論，解釋與學生事務專業工作人員工作滿意度相關的因素。研究發現，與學生事務專業工作人員工作滿意度相關的因素包含人口屬性特徵、個人 特徵、工作屬性特徵、職位角色的狀態、學校特徵、生涯承諾、工作相關壓力等七個向度。統合分析的結果顯示，與學生事務專業工作人員工作滿意度有最大正向關 聯的因素有個人的領導統馭、工作屬性特徵、以及對生涯的承諾；另一方面，學生事務專業工作人員的工作不滿意度，是與其所經驗的角色不明確、角色衝突和工作 壓力有關聯。根據本文結果，研究者提出實務性建議，期能提升學生事務專業工作人員工作滿意度。Item A Minimalist Approach to the Kam Construction in Taiwanese(國立臺灣師範大學研究發展處, 1998-04-??) 陳純音; 沉世忠; Chun-yin Doris Chen and Shih-chung Henry Shen本文旨在應用杭士基教授(Chomsky, 1995)一九九五年的極小理論(Minimalist Program)分析臺語的「敢」字句。文中提議臺語的「敢」可視為一提升動詞(raising verb)，後接一呼應詞組(AGRsP)；此呼應詞在臺語包含二個強烈屬性(strong features)：一是疑問記號([+Q1)，另一是焦點記號([+focus])。因此二屬性之故，臺語的「敢」須在邏輯層(LF)移至呼應詞之位置，此移位過程證實臺語「敢」字移位屬第三型主要語移位(X°movement)與其它語言不同，移位不可超過一大句子(CP)。此移位理論除能解釋臺語的「敢」字句中之孤島效應(island effect)外，對臺語的「敢」字句中的焦點訊息亦能提出適當之解說。Item A Multi-Case Study of Inclusive Schooling in Taipei(國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-08-??) 黃國晏研究檢視當今台北市實施融合教育的障礙、支持，以及教育領導者應如何將身心障礙學生融入一般教育環境。本研究採質性研究法，訪談台北三所視障重點學校的校 長、普教和特教教師。 本研究發現，目前融合教育的困境：(1)不健全的特教專業團隊；(2)教育人員缺乏融合教育理念；(3)缺乏時間做專業發展。為了有效實施融合教育， 教育領導者應促進融合教育的實施、加強教師專業能力，並健全特教專業團隊。 本研究建議實施融合教育應注意：(1)教育人員需先轉換融合教育改革的意識型態；(2)鼓勵教師專業發展及強化教師的合作關係，以增強教師的教學能 力；(3) 應提供教師訓練機會、重新分配教育資源，並降低班級學生數，使融合教育的實施更為有效。Item A Newly Recorded Spider of the Family Hahniidae (Arachnida, Araneae) from Taiwan(國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-10-??-) 陳世煌; 王穎; 陳順其; Shyh-Hwang Chen, Ying Wang, and Sun-Chih Chen本文首次紀錄浙江橫疣蛛在台灣之發現。本種與同屬之其他種類區別特徵如下：前牙堤齒2 - 3枚，後牙堤齒5 - 6枚；前中眼黑色，明顯小於前側眼；氣孔開口於胃外溝和中絲疣連線之中點上；雌蛛之外雌器開口於前方，並有一對黑褐色三角片在其兩側，另有一對黑褐色縱長形幾丁質板在胃外溝後緣；雄蛛觸肢之脛節突起巨大且彎曲，末端尖細，膝節突起小、彎曲且末端不分叉。本文並根據台灣標本重新描述及繪圖。Item A Newly Recorded Spider of the Family Hahniidae (Arachnida, Araneae) from Taiwan(國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-10-??) 陳世煌; 王穎; 陳順其; Shyh-Hwang Chen, Ying Wang, and Sun-Chih Chen本文首次紀錄浙江橫疣蛛在台灣之發現。本種與同屬之其他種類區別特徵如下：前牙堤齒2 - 3枚，後牙堤齒5 - 6枚；前中眼黑色，明顯小於前側眼；氣孔開口於胃外溝和中絲疣連線之中點上；雌蛛之外雌器開口於前方，並有一對黑褐色三角片在其兩側，另有一對黑褐色縱長形幾丁質板在胃外溝後緣；雄蛛觸肢之脛節突起巨大且彎曲，末端尖細，膝節突起小、彎曲且末端不分叉。本文並根據台灣標本重新描述及繪圖。Item A Note on the Kolmogorov Condition of a Weak Type Operator(國立臺灣師範大學研究發展處, 1984-06-??) 陳昭地本文主要的目的在予完整地探討弱型算子的Kolmogorov 條件，Kolmogorov條件在研究弱型算子上是相當重要的性質；而算子的強、弱型之性質在實分析學上具有廣泛應用的工具，因此對算子 Kolmogorov 條件之研究具有其實質意義。本文主要的結果是推廣弱型算子與滿足Kolmogorov條件的等價性，並指出其推廣時所限制因素的一些實例。Item A Path-Following Interior Point Algorithm for Smooth Convex Programming(國立臺灣師範大學研究發展處, 1996-06-??) 朱亮儒本文主要在探討數學規劃中，近年來常被用來找近似解的內點法。在本論文中我們推廣Monteiro和Adler的沿路徑內點法（path-following interi or point algorithm）以求解圓滑凸規劃問題，並分析探討其運算次數（arithmetic operation）之複雜性（complexity），在原問題有一嚴格可行解的條件下，我們證明這種內點法僅需要 ○（□l）迭代次數（iterations），且整個運算過程僅需○（n�爐）個算數運算（arithmetic operations）。其結果應用在凸二次規劃（convex quadratic programming）或線性規劃（linear programming）問題時是最理想化的。更進一步地，我們的內點法所產生的每一極限點都是其對應的互補問題（complementarityproblem）的最大互補解。