學位論文

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國小資優生與普通生家長創造力信念及知覺與教養態度之研究
(2012) 胡元媛
本研究以臺灣地區國小高年級家長及學生為研究對象，旨在編製測量國小家長「創造性教養態度」之合適量表工具，並探究國小家長「學童特質偏好」與「創造力知覺」、「創造力信念」以及「創造性教養態度」之關係。研究工具為「理想兒童檢核表」及「創造力信念量表」，以及研究者自編之「創造性教養態度量表」，量表經過預試之後修訂成正式問卷，針對303名國小一般智能資優、藝術才能及普通班學童及家長施測，所得資料回收後，分別採用描述統計呈現各項統計數據，如平均數、標準差等；以因素分析建立量表之建構效度；以單因子變異數分析、積差相關等方法考驗研究假設。研究結果如下：一、本研究編製「國小學童家長創造力教養態度量表」，包含「鼓勵創意」、「獨立思考」、「親子關係」及「民主開放」四個面向，可用以評量國小家長之創造性教養態度。二、國小家長偏好具有「情緒智力特質」的兒童。三、國小家長認為「創造力特質」是具有創造力兒童的特質。四、國小家長對於創造力的信念傾向贊成「增長信念」而較不傾向「固定信念」。五、國小家長的創造性教養態度皆偏正向。六、不同班別之國小家長，在「學童特質偏好」、「創造力知覺」、「創造力信念」以及「創造性教養態度」層面上無顯著差異。七、國小學童家長在「學童特質偏好」的各層面與「創造力知覺」的各層面，皆有顯著正相關；在對兒童的喜好與教養態度上，「創造性教養態度」的「獨立思考」與「學童特質偏好」的「創造力特質」有顯著正相關。八、國小學童家長，在「學童特質偏好」與「創造力信念」、「創造力知覺」與「創造力信念」、「創造力知覺」與「教養態度」各層面上皆無相關。最終，研究者依據研究結果，針對未來研究方向及推動創造力教育的實務工作提出建議，俾供參考。
國中教師創造力信念、創造力教學自我效能對創造力教學行為影響之研究
(2008) 張雨霖; Yu-Lin Chang
本研究以臺灣北部地區國中教師為研究對象，旨在編製測量國中教師「創造力教學行為」之合適量表工具，並探究國中教師「創造力教學行為」與「社會人口變項」、「創造力信念」以及「創造力教學自我效能感」之關係。研究工具為「創造力信念量表」，「創造力教學自我效能量表」，以及研究者自編之「創造力教學行為量表」等，量表經過預試之後修訂成正式問卷，針對547名國中教師施測，所得資料回收後，分別採用描述統計呈現各項統計數據，如平均數、標準差等；以探索性因素分析及驗證性因素分析建立量表之建構效度；以t檢定、多變量變異數分析、典型相關、階層迴歸分析等方法考驗研究假設。研究結果如下：一、研究者自編「創造力教學行為量表」，包含「自主學習」、「創造思考」、「特質動機」及「環境機會」四個面向，信度分析及因素分析結果，量表具良好的內部一致性信度與建構效度，可用以評量國中教師從事創造力教學行為表現。二、不同性別、教學年資、教育背景的國中教師，「創造力信念」、「創造力教學自我效能」及「創造力教學行為」無差異。三、不同主要教學專長的國中教師，「創造力信念」、「創造力教學自我效能」及「創造力教學行為」有顯著差異。四、國中教師之「創造力信念」、「創造力教學自我效能」與「創造力教學行為」三者之間彼此有顯著關聯存在。五、國中教師的「主要任教專長」、「創造力信念」與「創造力教學自我效能」，分別可預測「創造力教學行為」。六、國中教師的「創造力信念」及「創造力自我效能」排除背景變項以及彼此之影響之後，可聯合預測「創造力教學行為」。最終，研究者依據研究結果，針對未來研究方向及推動創造力教育的實務工作提出建議，俾供參考。

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