學位論文
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Item 臺北市國民中學教師專業發展評鑑實施成效之研究(2011) 林億清本研究旨在探討臺北市國民中學教師在參與教師專業發展評鑑後的實施成效。主要研究目的如下： 一、探討臺北市國民中學教師專業發展評鑑的實施成效。 二、分析臺北市國民中學不同背景變項的教師對教師專業發展評鑑實施成效看法的差異情形。 三、根據研究調查結果提出具體建議，以作為教育行政機關與學校實施教師專業發展評鑑之參考。 為達上述研究目的，本研究以自編之「臺北市國民中學教師專業發展評鑑實施成效」調查問卷為研究工具，研究對象為98學年度臺北市參與教師專業發展評鑑的公立國民中學教師，共發放540份問卷，回收465份，有效問卷為451份，回收率約為86％。問卷所得資料以統計軟體SPSS 17.0 for Windows進行處理，採描述統計、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析，並根據研究結果提出結論與建議，作為教育行政機關、國民中學、教師及未來研究之參考。玆將研究結論歸納如下： 一、教師專業發展評鑑「辦理方式」的實施成效良好。 二、實施成效較高的面向是自評與校內評鑑；較低的是編訂規準。 三、教師專業發展評鑑「評鑑層面」的實施成效良好。 四、實施成效較高的是教師自我省思；較低的是家長的回饋與合作。 五、不同背景教師對部分評鑑辦理方式實施成效的看法有所差異。 六、不同背景教師對部分評鑑層面實施成效的看法有所差異。Item 臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效關係之研究(2018) 林昇茂; Lin, Sheng-Mao本研究旨在探討臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效關係之研究。為達上述研究目的，本研究以「臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效相關之研究調查問卷」調查問卷為研究工具，研究對象為106學年度臺北市的公立國民中學教師，共發放了636 份問卷，回收 413份，有效問卷共 410份，回收率約為 65％。問卷所得資料以統計軟體 SPSS22.0 for Windows 進行處理，採描述性統計、t 考驗及單因子變異數分析及Pearson積差相關等統計方法進行分析，並根據研究結果提出結論，本研究依據前述結論，分別對教育行政機關、國民中學、教師及未來研究提出相關的參考建議。玆將研究結論歸納如下： 一、臺北市國民中學教師對學校組織氣氛的感受尚稱良好。 二、臺北市國民中學教師知覺之學校組織氣氛以開放型最多。 三、臺北市國民中學教師的教師專業發展成效現況良好。 四、臺北市國民中學部份不同背景教師對學校組織氣氛的看法有明顯的不 同。 五、臺北市國民中學部份不同背景教師對教師專業發展成效的感受有明顯 的不同。 六、臺北市國民中學教師「學校組織氣氛」與「教師專業發展成效」部分 層面具有相當程度的正相關。 七、臺北市國民中學教師「學校組織氣氛」對「教師專業發展成效」具有 顯著預測力。Item 新北市完全中學教師專業發展評鑑實施成效之研究(2015) 黃馨嬅; Huang, Shin-Hua本研究旨在探討新北市完全中學教師在參與教師專業發展評鑑後的實施成效。主要研究目的如下：一、探討新北市完全中學教師專業發展評鑑的實施成效。二、分析新北市完全中學不同背景變項的教師對教師專業發展評鑑實施成效看法的差異情形。三、根據研究調查結果提出具體建議，以作為教育行政機關與學校實施教師專業發展評鑑之參考。 為達上述研究目的，本研究以自編之「新北市完全中學教師專業發展評鑑實施成效」調查問卷為研究工具，研究對象102 學年度新北市參與教師專業發展評鑑的公立完全中學教師，共發放500 份問卷，回收421 份，有效問卷為413份，回收率約為84％。問卷所得資料以統計軟體SPSS 20.0 for Windows 進行處理，採描述統計、t 考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析，並根據研究結果提出結論與建議，作為教育行政機關、完全中學、教師及未來研究之參考。 玆將研究結論歸納如下： 一、新北市完全中學教師對教師專業發展評鑑「辦理方式」的實施認同程度良好。 二、新北市完全中學教師專業發展評鑑實施成效較高的面向是自評與校內評鑑；較低的是評鑑規準。 三、新北市完全中學教師對教師專業發展評鑑「評鑑層面」的實施認同程度良好。 四、新北市完全中學不同背景教師對部分評鑑辦理方式實施成效的看法有所不同。 五、新北市完全中學不同背景教師對評鑑評鑑層面實施成效的看法頗為一致。