學位論文

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Subject: search.filters.subject.parent involvement

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    跟著家庭作業去旅行：階級、時間資源與教育機會均等的分析
    (2014) 李昆翰; Li Kun Han
    家庭作業是臺灣中、小學校教育中極為常見的教學活動，但多數的家庭作業 研究僅止於現況調查，鮮少關注教師、家長與學生對於家庭作業的觀念與作法。 本研究以一個國小四年級班級的教師、學生及家長作為研究對象，自2010 年6 月至2011 年6 月進行觀察、訪談及文件蒐集。分析研究資料後，有以下發現。 首先，教師指派家庭作業的依據主要是自身的教育經驗與個人考量，而非教學理 論。其次，當教師、學生與家長考量家庭作業時，「時間」是一個重要的因素。 一方面教師與家長希望爭取學生的課後時間，以落實自己對學生的教育安排。另 一方面，學生則使用策略來要回自己的時間。第三，中上階級家長認為家庭作業 是一種「需要但不是很重要」的課後學習活動，他們會額外替子女安排學習課程。 相反地，勞動階級家長在子女完成家庭作業後，就不再安排學習活動。在學生進 行家庭作業與家長提供協助或指導的過程中，存有階級的差異。不同階級的學生 和家長在時間資源運用上有相異的觀念與作法。中上階級家長能夠提供各種輔助 資源，協助子女從家庭作業過程中獲益；勞動階級家長能提供的輔助資源有限， 而順其自然的態度影響子女的獲益。根據本研究所得的資料，該班級的家庭作業 實施現況存有教育機會不均等的現象。
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    參與乎?投入乎?介入乎?國民中學家長參與學校教育之個案研究
    (2010) 王彥稀; WANG, YEN-HSI
    台灣自從教育改革以來，即開始逐漸強調家長參與學校教育的重要性，隨著《教育基本法》及《國民教育法》的制定，家長選擇學校及參與學校教育事務的權利，皆已在法規中獲得了確立。直到近年更有「全國家長團體聯盟」、「家長學苑」及各縣市家長協會等組織的成立，皆是以增進家長參與權以提升學生學習為理念，足見「家長參與」已成為台灣教育改革中不可忽略的重要議題。然而教育改革中所提倡的「家長參與」學校教育究竟是家長「參與」、「投入」抑或是「介入」？因此，本研究旨在了解家長參與的在地實踐與意義。研究目的如下： 一、了解家長參與的原因、方式、範圍及參與後產生的效果及意義。 二、探究家長與教師、學校行政人員之間的關係，彼此如何看待家長參與。 三、探究家長參與後，家長、教師與學校行政人員間的權力運作。 為能深入地了解家長參與的在地實踐與意義，本研究採用質性的個案研究，以台北地區一所國中為研究場域，透過深度訪談、參與觀察、文件分析等方式蒐集資料，進行為期一年的研究。 本研究透過資料的分析與整理之後獲致下列結論： 一、選擇學校即是家長參與的開始。 二、家長透過不同社會網絡的連結、學校日及不同的家長組織參與學校教育， 參與的範圍包括與升學相關的參與及與生活相關的參與。 三、造成家長參與差異的主要原因在於「時間」及「距離」。 四、家長參與後帶給教師更多的壓力。 五、「家長參與」因權力分配及教育理念之差異，而形成參與、投入及介入 之不同。 最後，根據研究結論，研究者提出有關家長參與在教育政策及後續研究之可行方向與建議，備供參酌。
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    台中市國民中學家長參與學校事務之研究
    (2005) 周承淑; Chou, Chen Shu
    本研究旨在了解台中市各國民中學(含三所市立高中附設國中部)家長參與學校事務之現況與相關問題，調查分析台中市各國民中學學生家長參與學校之意見，據以提出具體建議，供有關單位及人員參考。本論文以自編之「國民中學家長參與學校事務調查問卷」為研究工具，輔以訪談研究進行實證調查，有效樣本包括家長260人、教師349人、訪談對象5位。調查所得資料以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及薛費法事後多重比較等統計方法加以處理，以α = .05的顯著水準進行考驗之後，獲致以下幾項結論： 一、台中市公立國民中學家長參與學校事務，其整體運作績效良好，且助力多於阻力。 二、教師對於「參與學校事務範圍與內涵」中，屬教師專業部分及學校人事部分，仍持保留態度。 三、教師及家長均希望家長不僅參與班級事務且能協助全校性事務。 四、家長參與學校事務最大的問題，在於未曾參與學校事務的家長欠缺認同感。 五、教師及家長對於「家長參與學校事務」的看法都有差異存在，學校應努力建立共識。 六、研究對象均認同「干預」的存在，但普遍認為可防範於未然。 本研究並提出下列各項建議： 一、對主管教育行政機關的建議 (一)重視家長組織，辦理幹部研習。 (二)肯定家長付出，予以公開表揚。 (三)重視家長成長，主動關懷協助。 (四)提升教師知能，落實導入活動。 二、對校長的建議 (一)依法公正治校，防範參與變干預。 (二)運用溝通技巧，化差異為共識。 三、對學校人員的建議 (一)落實教育改革，形塑人文校園。 (二)規劃親師座談會，強化彼此合作。 (三)廣設溝通管道，重視家長意見。 四、對教師的建議 (一)了解家長需求，迅速反映意見。 (二)做好經師人師，全面參與關懷。 五、對家長會的建議 (一)建全組織運作，建立各種制度。 (二)專人負責業務，建置資源網站。 六、對未來研究的建議 (一)研究對象方面：納入私立國中，增加校長或學生。 (二)研究方法方面：可採用個案研究及觀察法。