學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875

Browse

Subject: search.filters.subject.issues-centered approach

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    國小五年級社會學習領域議題中心教學法之協同行動研究
    (2008) 陳幸苡; Chen- Sing- Yi
    本研究於台北縣一所國民小學的五年級社會領域課堂中進行為期一年的議題中心教學行動研究，課堂中探討的議題包括「蘇花高議題」、「新移民議題」、「全球暖化議題」、「族群議題」。透過專家教師、學者專家與研究者三人的協同合作，共同研擬出突破國內議題中心教學法實施困境的行動策略與創新教學模式，增進議題中心課程與正式課程的融合程度。 本研究獲致的重要結論為： 一、建構符合本土教育特質的議題中心教學法，應採深層融入的課程模式。 二、考量議題特質訂定彈性化的教學模式，有助於符應學生多元的學習型態。 三、結合議題主軸進行學生專題研究，能增進學習深度與探索能力。 四、議題中心教學結合網路平台與資訊設備，能突破學習的時空限制。 五、與不同專業背景且具有議題中心教學經驗的協同夥伴相互合作，能促進研 究面向的多維思考。 關鍵詞：議題中心教學法、協同行動研究、社會學習領域
  • No Thumbnail Available
    Item
    以全球議題為核心的國小社會領域國際教育課程發展
    (2018) 陳韻如; Chen, Yun-Ru
    本研究旨在研發一套運用議題中心教學法將全球議題融入國民小學高年級社會學習領域的國際教育課程方案，並透過教學實踐提升學生對全球議題的關注及理解。以研究者任教之臺北市公立小學的兩個六年級班級為研究場域，研究參與者共58位學生，於106學年度上學期進行長達21週的課程實踐。 　　本研究採取行動研究法進行三個階段的課程研發，運用觀察與文件分析等方法蒐集資料。歸納結論如下： 一、以概念理解、議題探究、行動增能為主要核心目標，研發聚焦於「食安你我他」、「呼叫WHO」、「人權小尖兵」與「藍天不再」等四個全球議題之國際教育課程方案。 　　二、轉化、運用議題中心教學法中的做決定模式、探究教學模式及結構性爭論模式進行教學，實踐以全球議題為核心的國際教育課程方案能提升學生對國際重要議題的理解，培養持續探究的興趣，蓄積未來採取行動的能量。 　　三、藉由持續進行規劃、行動、省思、修正的循環式歷程，分課程研發、理論轉化、行動增能與支援系統等四大面向分別描述研究者遭遇的困境，同時也嘗試提出因應策略，期能拉近學術理論與教學實務之間的差距。 　　最後，針對國際教育課程方案研發歷程涉及的教學目標研議、學習任務編排、教學方法運用、學習成效評估等面向提出建議，以期能提供未來有志從事國際教育教學者、研究者之可行方向與建議。