學位論文

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Subject: search.filters.subject.human rights education

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    人權教育案例教學法提升國中班級氣氛之研究
    (2020) 蔣珮珊; Chiang, Pei-Shan
    本研究背景因社會層出不窮的人權案例、校園長期存在的人權教育素養不足以及課堂很少以人權教育提升班級氣氛。因此本研究旨在探討人權教育案例教學法提升國中班級氣氛的教學活動設計，對班級氣氛的改變情形及對教師實踐班級經營的成長。 為達上述目的，本研究以臺北市一所公立中學的陽光班（化名）25名學生為課程實施對象，進行兩階段循環的行動研究，共進行11堂班會課及5堂早自習實施人權教育案例教學活動。 本行動研究主要以質性為主、量化為輔。質性資料包含有觀察、訪談、教師省思札記、學生小日記及線上回饋；量化資料有班級氣氛前後測的問卷、人權教育案例教學活動問卷、人權教育應用於班級氣氛問卷、人權教育核心素養之學生自我檢核表。根據資料分析將結果說明如下。 經由研究歷程與討論得出研究結果為： 一、多元形式的人權教育案例教學活動，有助於學生對人權的理解與實 踐。 二、以實體結合線上開班會的複合模式，達成有人權教育的班會課。 三、學生經歷人權教育以多元反饋凝聚出班級共識，正向提升班級人際互 動氣氛。 四、教師的人權教育教學歷程找到可以改善班級學生衝突的良藥。
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    人權教育融入國中社會領域之個案研究
    (2010) 蔡幸樺; Shing - Hua, Tsai
    本研究旨在探究國中教師將人權融入社會學習領域的教學實踐，一則探析教師的人權理念與人權教學策略，再則從教師的人權教學實踐歷程中，剖析人權融入國中教學所面臨之挑戰及其因應之道，最後根據研究發現對有志於人權教育的國中教師、學校和研究者提出相關建議。 為達上述研究目的，本研究採取個案研究，主要透過訪談和觀察瞭解個案教師的人權實踐策略與省思，所蒐集的資料包括課堂觀察、教師與學生訪談、學生回饋問卷和相關教學文件等。 根據上述研究目的，本研究的研究發現如下： 一、背景理念與教學脈絡影響教師的人權教學實踐。 二、民主、自由與安全的學習氛圍是落實人權教育的要素。 三、討論與辯論活動有助於探析人權議題。 四、增加對人權價值與情意面向的關注。 五、學生表露真實想法有賴師生間真誠關係的建立。