學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875

Browse

Filters

2008 - 200912010 - 20161

Settings

Subject: search.filters.subject.freedom

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    席勒美育思想中的人文內涵
    (2008) 魏雅彤
    本研究試圖探究席勒美育思想中的人文內涵，以解決當前藝術與人文課程所面臨的困境。席勒是歷史上首位提出「美感教育」一詞的哲學家，其思想深受康德和歌德兩人影響，而帶有鮮明的二元論與調和的色彩。席勒以此建構出其豐富的人文內涵之美育論述。席勒認為人有兩次的誔生，第一次的誕生是自然賦予人的，使人具有感性和理性的雙重天性；第二次的誕生是美賦予人的，使自由成為人性的可能。席勒並提出自然、自由、及遊戲等核心概念，構成了他美育思想的完整圖像。依據上述的研究結果，提出如下的建議：一、融入人文內涵的教育思維；二、加強人文素養的師資培育；三、喚起人文關懷的校園氛圍。
  • No Thumbnail Available
    Item
    席勒（F. Schiller）遊戲理論及其教育美學蘊義之衍釋
    (2016) 鄭仲恩; Cheng, Chung-En
    本研究旨在探討德國的詩人、劇作家、教育學家及哲學家席勒(Friedrich Schiller)的遊戲理論在教育美學上的價值，透過詮釋學與概念分析的哲學方法，先了解其生平與時代脈絡，以掌握其理論背景。再者，深入其深具新人文主義的理論核心，探討其理論與概念，得知席勒遊戲理論以人性為基礎，強調人與美經由遊戲互動，以達最高理想—自由。進而，從他人對於席勒理論的評論及研究者研究所得闡述對於其理論之貢獻與評論。綜前所述，本研究提出席勒的遊戲理論於教育美學的啟示以作為臺灣教育發展之參照，歸結如以下三點： 一、教育的本質是教人成人的活動，且是活的形式的展露，引領我們進入遊戲，追求質樸與自由。 二、教師進入遊戲狀態，可以開展出藝術化的教學型態，有利美感經驗生成。 三、學生美感經驗的塑造有賴於培養學生感受知覺能力，提供具有美感的素 材。 四、教育環境的美感營造能對學生產生境教的作用，且透過領導美學的支持能讓教育環境發揮最大的教育功能。