學位論文
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Item 高職學校本位課程發展之運作個案研究(2007) 周柏廷; Chou Poting本研究旨在探討學校本位課程發展之運作情況，並以一所高職學校作為個案研究的對象來加以說明。研究目的包括探討個案學校本位課程發展之運作現況、學校本位課程發展對於個案學校之積極性價值、個案學校本位課程發展歷程所遭遇的問題、探討解決個案學校本位課程發展歷程所遭遇的問題之途徑，最後根據上述研究結果提出結論與建議，以供教育行政主管相關單位與個案學校本位課程發展之參考。 為了達成上述研究目的，本研究採用質性個案研究方法，並透過訪談與文件蒐集作為蒐集資料的方式。綜合研究目的、文獻探討、以及研究結果之分析，本研究所獲致的結論如下： 壹、學校本位課程發展之運作，校內不同課程發展層級之運作結構，會因其內部職權不同而呈現差異性。 貳、學校本位課程發展之決定歷程，校內不同課程發展層級會依其各自課程發展需要而有不同的決定模式。 參、學校本位課程發展之權力運作歷程，不同利害關係人因彼此價值觀與利益之不同而導致所持觀點的對立。 肆、學校本位課程發展之權力運作歷程，不同利害關係人所採用之權力策略會隨著所屬身份和角色以達成各自目的。 伍、學校本位課程發展之積極性價值，在於促進教育本質之實踐。 陸、學校本位課程發展所遭遇到的問題，在於內外部條件無法有效回應變革的需求。 柒、學校本位課程發展所遭遇的問題之解決途徑，透過教育政策規劃與宣導、校際間策略聯盟、學校領導者課程引導機制與教師參與進修研習。 最後，根據研究結論，針對教育行政主管機關，學校體系中的校長、行政人員與教師，以及後續研究部分提出相關建議。