學位論文

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    「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」教學之行動研究
    (2022) 孫于雯; Sun, Yu-Wen
    本研究旨在以「自律學習」（self-regulated learning）理論應用於十二年國教品德教育之「自律負責」，設計融入國文科七年級教學的課程模組，探討對國民中學學生施行品德教育之「自律負責」課程後，能否有效提升學生的學習表現，以增進「自主行動」的核心素養，並呈現教師在研究過程中的省思與成長。本研究採「行動研究法」，以研究者任教之七年級導師班43人為研究對象，進行三階段螺旋式循環課程，並以《十二年國教課程綱要國民中小學暨普通型高中議題融入說明手冊》中「自律負責」一核心價值為課程設計總目標，設計融入七年級國文「文字演變與書法欣賞」、「謝天」與「音樂家與職籃巨星」等三課程中，以期培養學生在真實生活中的思辨力與行動力，成為一位面對學習能自律負責的中學生，並有效展現在國文學習上。研究過程中，將透過教師省思紀錄、研究參與者訪談紀錄、學習動機量表、自律學習策略量表與學生自律學習檢核表等資料，歸納並加以分析以觀察學生學習表現，並調整課程設計與教學方式，探討「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」課程的實施成效。教學實踐分析結果如下：一、「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」的融入課程，有助於教師在國中國文課程的設計與實施。二、該融入有助於提升國文學習動機。三、該融入對自律學習策略未能有明顯幫助。綜上所述研究結果，研究者提出相關建議，以作為未來相關研究之參考。
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    國語文教科書內容設計之研究~以臺灣、中國、香港、新加坡為例
    (2011) 許育健; Hsu, Yu-chien
    教科書研究基本上可分為研發、編輯、審定、選用與評鑑等取徑，然而國內已有之教科書研究成果，主要偏重於審定、選用及評鑑等三方面，至於研發、編輯等方面則較少理論或實證研究；其中，尤以關於整體品質之內容設計層面，值得加以探討之。本研究以臺灣、中國、香港與新加坡等四地之國語文教科書內容設計為研究主題，採文件分析與訪談探求四項研究目的：瞭解各版本國語文教科書內容之設計理念、分析其內容之組織架構、探討其內容設計之運作歷程，以及探究內容設計時的影響因素等。文件分析的對象為臺灣翰林版小學國語文教科書、中國人民教育出版社發行之小學語文教科書、香港牛津出版社印行之啟思版小學中國語文教科書，以及新加坡教育部發行小學華文教科書等，共101冊進行內容設計之比較分析研究。在訪談部分，共訪談13位相關人員。 本研究結果發現，各版本設計理念主要來自課程綱要與主編的理想，而課程綱要又為其重要依據。其次，三大運作歷程分別為：評估準備階段的團隊成立、理念確認、能力架構；選編設計階段的蒐集材料、組織單元與改寫修正；修正出版階段的通過審查、行銷服務與出版檢討。至於組織架構，各版本則呈現由課程綱要轉化而來的能力架構，以數篇相同主題的課組織而成單元設計，以及字、詞、句與閱讀為核心的練習規劃。最後，關於影響國語文教科書內容設計的內部因素，包含出版社人員、內容設計團隊、研究發展機制；外部因素則包含政策環境、審查制度、顧客需求、市場競爭等。此外，針對出版社、設計團隊、政府、研究機構、學校教師、未來研究者等提出相關建議。