學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875

Browse

Subject: search.filters.subject.地方感

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    培養地方感之校訂課程行動研究—以走讀社區古蹟為例
    (2025) 蔡豐任; Tsai, Feng-Ren
    本研究以地方本位教育的觀點，將校訂課程中「認識霧峰林家」的內容，設計成由學生主動探索的活動，旨在探討教師如何實踐由學生建構地方感的教學，以及了解學生在課程中如何培養地方感。本研究採用行動研究法。課程設計共包含兩個單元(共12節課)，每一單元為行動研究的一個循環。研究參與者為國小五年級某班共23位學生。研究者亦為教學者，藉由課堂觀察資料(軼事紀錄、省思札記)分析教師實施行動研究的歷程；學生作業文件資料(小組問題分類圖、學習單、霧峰林家藏寶圖、小組互評表)分析學生培養地方感的經過；學生互相訪談的逐字稿探究課程結束後學生所擁有的地方感和認同感。本研究發現如下： 一、教師在課程中扮演著指導者、共同學習者等角色，教師指導學生探究地方知識以及小組合作完成任務，藉由這次行動研究的歷程，教師除了對社區古蹟深入認識，未來實施相關課程會給予充分的時間，讓學生好好探索和思考。 二、教師以學生有興趣的問題作為教學活動的主軸，結合社區資源融入學校課程中，讓學生在課程中樂於探索社區古蹟，藉由問題探索、園區實地踏查、訪談導覽員等活動，學生在課程中維持探索的動機。 三、學生應用了視覺、聽覺、觸覺，並將實地探查的經驗以語言、圖畫、照相等方式製作成藏寶圖，學生深深地經驗社區古蹟，在課程中建立地方感。 四、學生透過分享藏寶圖來推廣霧峰林家，產生地方認同感，以身為霧峰人驕傲，願意將古蹟介紹給更多人認識。 最後，研究者根據上述的研究結果加以討論，並且提出建議給未來的教學者和研究者作為參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    「英」我們同在一起－ 融入地方感的國中英語教學之行動研究
    (2020) 許庭瑋; Sheu, Ting-Wei
    英語作為溝通性的工具，在全球化的生活中已是不可或缺的語言。研究者秉持著這樣的信念，在國中授課時卻發現學生在課堂上無法用英語介紹自己的家鄉。在教學現場遇到的挑戰是學生缺乏英語學習動機，且不瞭解自己的家鄉，因此研究者希望能利用行動研究，改善在教學現場遇到的問題。 本行動研究旨在探討融入地方感的國中英語教學對於學生地方感以及英語學習動機之影響。研究對象為台北市某國中二年級學生。研究者融入地方素材於自編教材中後，採用任務型導向英語教學，並進行兩次的課程循環。在教學過程中透過學生學習成果、學習回饋單、教師觀察紀錄、教師省思札記、訪談、地方感問卷等資料，進行分析，以了解教學實施的狀況並進行反思與課程循環的修正。 研究實施後發現實施融入地方感的英語教學， 一、學生的英語學習動機與溝通表達能力提升了。學生對於地方素材有較高的學習動機，且真實的英語使用情境讓學生願意開口，積極的使用英語表達自己的想法。 二、學生的地方感有所改變。融入地方素材於課程教材之中和主題式的任務讓學生對於地方有更多認識，且更能夠表達自己對於地方的感受。 三、進行行動研究的歷程，有助於提升教師教學設計與教學信念的淬鍊成長。讓教師的教學信念更加堅定以及更嫻熟的去設計課程與教學。